淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分數(shù)，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，最根本的特征體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，通過教師釆用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出不想學(xué)的困境，自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)也是以目標為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境

2、，啟發(fā)引導(dǎo)促進學(xué)生充分參與、主動探究的課堂教學(xué)模式，而自主學(xué)習(xí)能力則又是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。學(xué)生具備了這種能力，將具有強烈的求知欲望，能合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運用科學(xué)的方法獨立獲取知識。一、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力要創(chuàng)設(shè)平等民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進師生之間、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)冃標，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景,鼓勵學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí);要求釆取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí)；耍求發(fā)揮課程的整合功能,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求培養(yǎng)學(xué)生的口主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。二、增強意識，創(chuàng)造條

3、件，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要之一，要引起教師的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力將是值得我們?nèi)嵺`和研究的課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢？(-)增強學(xué)生的問題意識。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，首先要強化學(xué)生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學(xué)氛圍：耍求學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容及時向同學(xué)和老師求問，進行探討；要求學(xué)生按老師指導(dǎo)的提問方法,每節(jié)課提_、二個問題。平時教師對學(xué)生的提問應(yīng)釆取積極、熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真思考學(xué)生的提問，當學(xué)生的提問過于簡單可笑吋，可給以引導(dǎo)說明，不

4、嘲笑諷刺學(xué)生；當學(xué)生的提問教師一時回答不了時，耍能靈活應(yīng)變，不敷衍塞責學(xué)生，和學(xué)生共同探討問題來解決問題；當學(xué)生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學(xué)生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。(-)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的空間。要提出問題必須認真細致觀察和深入思考。在上課時教師要改變過去那種滿堂灌的做法，給學(xué)生留下一定的時間和空間，并為他們創(chuàng)設(shè)觀察的情景，使學(xué)生有機會通過思考提出問題。有時我故意設(shè)置一些陷倂讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業(yè)，進行提岀問題的考查。這些措施都有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問

5、題的能力。三、適時指導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，一些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，沒興趣，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題，更是枯燥，沒有一點樂趣。通過生活中的數(shù)學(xué)問題的解決了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。耍通過自己的對問題的解決，

6、使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。在解決問題時耍注重解題方向，運用正確的解題策略。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與數(shù)學(xué)解題緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)思維能力的提高體現(xiàn)在解題的質(zhì)量上而不是解題的數(shù)量上。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能重復(fù)操練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣下去會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要抓住知識的重點、基礎(chǔ)，應(yīng)注重幫助探求解題方向，運用正確的解題策略。教師在指導(dǎo)解題時讓學(xué)生真正經(jīng)歷以下思維過程：（1）從題目的條件和求解（證）的結(jié)論中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，確定具體的解題行動方向；（2）從多個解題方向屮選取其中簡捷的途徑,得到最優(yōu)的解法

7、。以上兩點不僅可以在較難的綜合題中實施，也可在較易的基本題中實施。經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力便能得到提高。四、自主、探究、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力（-）自主學(xué)習(xí)耍幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標。清晰、具體的目標可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，表現(xiàn)真實的自我，靜心反思在向目標沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣、修正價值觀，達到知、情、意、行的統(tǒng)一。（二）自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生確立爭先意識。每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，