會(huì)跳舞的紙屑教學(xué)反思.doc

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1、《會(huì)跳舞的紙屑》教學(xué)反思廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué)涂先欽從前而的幾次試講到這次市里而的公開(kāi)課，設(shè)計(jì)《會(huì)跳舞的紙屑》的教學(xué)，讓我有以下幾方面的思考。1?關(guān)注細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)首先在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，盡量選取學(xué)牛身邊熟悉的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯的材料進(jìn)行探究，這樣做符合低年級(jí)兒童的心理特征。如用頭發(fā)摩擦過(guò)的氣球使氛泡發(fā)光，真正讓兒童在做屮學(xué)，做屮思。用吸管、牙刷、礦泉水瓶、筆竿做摩擦起屯的實(shí)驗(yàn)，效果明顯，有利于幫助學(xué)牛形成兩個(gè)互相摩擦的物體都帶靜電的科學(xué)概念。為了說(shuō)明帶電的物體能吸引輕小的物體，讓學(xué)牛用紙屑、石子、象棋做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，很容易就得出帶電的物體能夠吸引輕小的物體

2、的結(jié)論。在引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師的語(yǔ)言也很重要，如在探究摩擦過(guò)的物體能夠帶電這一環(huán)節(jié)屮，我作了如下引導(dǎo)：“可是老師現(xiàn)在還是有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫幫忙：摩擦前的氣球和摩擦后的氣球有什么不一-樣嗎？為什么通過(guò)摩擦后就能吸引輕小的物體？”引發(fā)學(xué)牛的思考，使學(xué)牛帶著菲常明確的H的進(jìn)行探究活動(dòng)。低年段的學(xué)牛好動(dòng)、有意注意持續(xù)的時(shí)間短。在第一次的試講時(shí)，為了提高學(xué)牛的興趣，我給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備了貼著紙馬的旋轉(zhuǎn)架，用帶電體吸引紙馬轉(zhuǎn)動(dòng)，挺好玩，學(xué)牛興趣是上來(lái)了，可一發(fā)不可收拾。在后面的活動(dòng)屮不少人的注意力還在紙馬那兒，教學(xué)效果大打折扣。正式丄課時(shí)，我用?；铄Ｒ?jiàn)的日用品代

3、替紙馬，每次活動(dòng)完畢我都要求把器材放凹抽屜里，以免分散注意力，使教師能較好地掌控課堂局面。2?聯(lián)系實(shí)際，重組教材在教材屮用摩擦裝有紙屑的瓶子作為引入，課前經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不明顯，也沒(méi)有跳舞的感覺(jué)，所以選用摩擦后帶有較多電荷的氣球?qū)嶒?yàn)，紙屑、泡沫粒一下子就跳到氣球上面倒有兒分像跳舞，和課題比較切合。教材用圖提示：通過(guò)摩擦的塑料尺能使氛泡發(fā)光，得出結(jié)論：有些物體摩擦后能帶電。因?yàn)槭芄饩€條件的影響，課堂丄氛泡發(fā)光的現(xiàn)象不明顯，經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)摩擦過(guò)的氣球使氛泡發(fā)光的現(xiàn)象非常明顯，學(xué)牛通過(guò)親身體驗(yàn)留下了深刻的印象。在不改變教學(xué)H標(biāo)的前提下，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充，選

4、擇更貼近學(xué)牛實(shí)際情況，更貼近?；畹牟牧虾徒虒W(xué)方法，不失為教學(xué)有效性的重要手段。3?環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)自然流暢過(guò)渡課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)用一個(gè)小游戲激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣以后，教帥這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：摩擦真能產(chǎn)牛這樣神奇的力量嗎，我們?cè)僮鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。好嗎？自然轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的的探究活動(dòng)。在接下來(lái)各個(gè)活動(dòng)的銜接過(guò)程屮，教師都用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)牛的思考，教師的引導(dǎo)在這里起到了承上啟下的作用。讓學(xué)牛在動(dòng)手之前，思維先參與活動(dòng)，讓他們十分清楚自己應(yīng)該研究什么，怎樣去研究，也就是做什么，怎么做的問(wèn)題。這就要求教師對(duì)活動(dòng)的H的、探究的各個(gè)環(huán)節(jié)、估計(jì)學(xué)牛會(huì)怎樣想、希望學(xué)牛怎樣做、怎樣說(shuō)做到心屮有數(shù)

5、，脈絡(luò)十分清晰，課堂就會(huì)達(dá)到順暢自然，水到渠成，毫無(wú)牛硬感覺(jué)的效果。4?評(píng)價(jià)采用激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)課堂上我在小黑板上用十幾只猴子爬高比賽摘桃的游戲，激勵(lì)學(xué)牛在活動(dòng)屮學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于表達(dá)自己的看法，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制達(dá)到讓學(xué)牛實(shí)現(xiàn)自我教育的H的。低年級(jí)的孩子注意力容易分散，用比賽、競(jìng)爭(zhēng)、直觀的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往能收到意想不到的效果。