創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式構(gòu)建高效課堂

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1、創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式構(gòu)建高效課堂辰溪縣熊首山小學劉明珠我們辰溪縣熊首山小學在改變在傳統(tǒng)的教學模式中，始終認為：讓教師、學生分別從應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，必須真正體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用，讓學生自主學習、自主探究、自主交流。把課堂教學從教師為中心的授受式課堂教育，發(fā)展到以學生為主體的導學式課堂教學模式。從而徹底改變了教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內(nèi)容，學生的成績是教師教學水平的反映，課堂作為教學的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺的這種錯誤認識，促進了小

2、學數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建了新型的高效課堂。首先，我們對教學目標進行創(chuàng)新。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。我們在教學中把教學目標分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，我要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差

3、異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！逼浯?，我們注重了教學手段的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。我們在課堂教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。但在多媒體的選擇和使用上，注意了“度”的把握。在具體教學中，我們3從創(chuàng)新教育的原則出發(fā)，按照傳統(tǒng)的課堂教學來實施教學，其基本模式為：提出問題→分析問題→解決問題→歸納總結(jié)。其中，提出問題注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合教材內(nèi)容

4、，提出的問題具有探索性、發(fā)散性、針對性。分析問題階段老師注意引導學生自主地分析問題，進行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在解決問題階段、教師引導學生完成實施策略、落實解答過程，在歸納總結(jié)階段要引導學生對問題的解答進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論。第三，我們還優(yōu)化了教學組織。除了優(yōu)化教學目標和教學手段外，優(yōu)化教學組織是一個十分重要的方面。教學是通過一定的組織形式來進行的。課堂教學結(jié)構(gòu)主要是指一節(jié)課的組成部分和各組成部分進行的順序以及時間的分配。一節(jié)數(shù)學課主要有以下幾個組成部分：檢查復習，教學新知識，鞏固新知識和練習，質(zhì)疑和研討，小結(jié)本課內(nèi)容，檢

5、查和評價，布置家庭作業(yè)等。但是每節(jié)數(shù)學課不一定包括上述所有的組成部分。我們根據(jù)課的主要教學任務(wù)，劃分課的類型，選擇一些必要的組成部分。同是教學新知識的課，對低年級學生，把步子邁得小一些，練習時注意與教學的新知識點配合得更緊密些，注重從教師指導下的練習逐步過渡到獨立練習。而對高年級學生，教學的步子就邁得大一些，練習也就集中一些，更放手一些。另外，就教學內(nèi)容的難易，新的教學信息量的多少，來安排教學步驟。例如，教學小數(shù)的意義的課，新知識點較多，練習就適當分散與新知識的教學密切配合；而教學小數(shù)乘以整數(shù)，比較容易理解，教學新知識后就集中進行練

6、習?！　男W數(shù)學教學的本身特點來看，小學數(shù)學教學是思維活動教學。它的核心是培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的為基本價值取向的教育。促使我們研究構(gòu)建小學數(shù)學課堂教學的結(jié)構(gòu)，以便總結(jié)出了一些新的教學模式、課堂教學結(jié)構(gòu)，使我們的數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)更加合理、更加有效以及更具多樣性。課堂教學的模式、結(jié)構(gòu)隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展3、教學觀念的也在不斷更新、發(fā)展。我們在強調(diào)新的教學模式、課堂教學結(jié)構(gòu)的同時，也不排除傳統(tǒng)的教學模式中適應(yīng)時代發(fā)展那部分。傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)需要改革，但也不是說新的教材模式

7、是萬能的。新的課堂教學結(jié)構(gòu)也存在著不合理的地方，也存在適用性、技術(shù)性的問題。小學數(shù)學學科教學隨著時間的推移，它的功能、內(nèi)容、方法也在不斷地改革和發(fā)展。課堂教學模式的多樣化、創(chuàng)新化推動高效課堂的構(gòu)建才是我們追求的目標。3