進(jìn)一法去尾法教學(xué)反思.doc

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1、《用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決問題》教學(xué)反思周穎?第九冊(cè)第二單元小數(shù)除法“解決問題――“進(jìn)一法”和“去尾法”。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不容易掌握，會(huì)受前面所學(xué)“四舍五入”法求近似值的影響。很多學(xué)生都會(huì)茫然不知所措?！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。這節(jié)課中既要讓學(xué)生明白求近似值的方法有三種，但又各不相同?！八纳嵛迦搿狈ㄔ谝话闱蠼浦禃r(shí)可以廣泛應(yīng)用。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了求近似值除了用“四舍五入”法外，還可以用?“進(jìn)一法”和“去尾法”。并且學(xué)生也知道了在哪種情況下使用“進(jìn)一法”，?哪種情況下使用“去尾法”。?本節(jié)課的教學(xué)我是想讓學(xué)生通過以前的知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化過渡到小數(shù)用進(jìn)一

2、法求商的近似值。開始出示孩子熟悉的題目小數(shù)除以小數(shù)，復(fù)習(xí)商的近似值導(dǎo)入新知。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、對(duì)子交流、小組合作后，本節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。講完例題，又出大量類似題目判斷用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似數(shù)。?整堂課的學(xué)習(xí)氣氛濃，討論?、交流積極，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的較好。?講授新課時(shí)，主要采用以下教學(xué)方法：（一）嘗試計(jì)算。（二）激發(fā)學(xué)生交流討論的欲望。讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算后，再針對(duì)兩個(gè)答案做出正確的選擇。從而明白為什么例題用四舍五入法不行了呢？為什么結(jié)果是6．25個(gè)，但正確答案是7個(gè)呢？抓住這個(gè)矛盾展開討論交流選擇正確的答案，并知道這種方法叫“進(jìn)一法”。從而知道“四舍五入”法在此

3、例題中顯然用不上，這就要根據(jù)實(shí)際情況來決定結(jié)果。（三）給學(xué)生思考的時(shí)間和交流的空間。讓學(xué)生在討論、?爭(zhēng)論?、交流中感知“進(jìn)一法”和“去尾法”必須根據(jù)實(shí)際生活情況來決定，才可以行得通。（四）學(xué)生與教師耐心細(xì)心傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉發(fā)言中的信息，進(jìn)行充分的肯定與及時(shí)的評(píng)價(jià)。（五）做“進(jìn)一法”和“去尾法”的分析與比較。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（六）通過舉例子進(jìn)一步使“進(jìn)一法”和“去尾法”與生活相連滲透。