教育需要適當?shù)膽土P.doc

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1、教育需要適當?shù)膽土P我們的教育向來喜歡走極端，一說要快樂教育，就不論什么課程都要“快樂”學習，輕松學習，課堂上就要有歌聲、有笑聲，就要完全否定“勤學”、“苦學”；一說要搞素質(zhì)教育，又完全否定我們傳統(tǒng)的重視基礎，就要全盤西化?，F(xiàn)在說要搞賞識教育，就來個一味地鼓勵、表揚，對學生不能有半點的批評教育，就不要說懲罰了。其實，“懲罰”和“賞識”，都只是若干教育方法中的一種，還應與嚴格教育、挫折教育等并行，沒有一種萬能的教育方法適用于所有人。古今中外，在教育過程中有多少承受過懲罰的成功者，不計其數(shù)；在一片贊美聲中成長的人，有多少人成就了事業(yè)呢？我們強調(diào)因材施教，對

2、不同的人要采用不同的教育方法。沒有懲罰的教育是一種虛假的教育、脆弱的教育，不負責任的教育。懲罰同獎勵、批評一樣，是一種教育的手段。不同的是懲戒只能作為一種教育的輔助手段來用，而且一定要慎重、恰當，不可常用、濫用。學生一旦犯錯，雖然曉之以理、動之以情、導之以行，但總是有一小部分學生頑固不化，在無計可施的情況下，老師才能使出最后的殺手锏——懲罰。犯了錯就應該得到懲罰，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃跑，不推卻責任。如果連一點小小的懲罰都不能接受，又何談成長？不經(jīng)歷“風雨”，又哪能長成“參天大樹”？但懲戒是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，一次善意的懲

3、戒也許會改變一位學生的人生，而弄不好則會傷害學生。并且懲戒絕不等于體罰，不是隨意打罵，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓人覺得難堪、打擊人的自信心。懲戒一般應是行為懲罰，如撤銷某種承諾，靜坐思過，寫檢查、重做沒有做好的事，禁止做感興趣的事情，或不允許參加什么活動等。該賞則賞，該罰則罰，賞不是“萬靈丹”，罰也不是“毒藥”，賞罰分明，準確適當，才能起到教育人的作用。