教育需要適當(dāng)?shù)膽土P.doc

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1、教育需要適當(dāng)?shù)膽土P我們的教育向來(lái)喜歡走極端，一說(shuō)要快樂(lè)教育，就不論什么課程都要“快樂(lè)”學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，課堂上就要有歌聲、有笑聲，就要完全否定“勤學(xué)”、“苦學(xué)”；一說(shuō)要搞素質(zhì)教育，又完全否定我們傳統(tǒng)的重視基礎(chǔ)，就要全盤(pán)西化?，F(xiàn)在說(shuō)要搞賞識(shí)教育，就來(lái)個(gè)一味地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生不能有半點(diǎn)的批評(píng)教育，就不要說(shuō)懲罰了。其實(shí)，“懲罰”和“賞識(shí)”，都只是若干教育方法中的一種，還應(yīng)與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒(méi)有一種萬(wàn)能的教育方法適用于所有人。古今中外，在教育過(guò)程中有多少承受過(guò)懲罰的成功者，不計(jì)其數(shù)；在一片贊美聲中成長(zhǎng)的人，有多少人成就了事業(yè)呢？我們強(qiáng)調(diào)因材施教，對(duì)

2、不同的人要采用不同的教育方法。沒(méi)有懲罰的教育是一種虛假的教育、脆弱的教育，不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰同獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)一樣，是一種教育的手段。不同的是懲戒只能作為一種教育的輔助手段來(lái)用，而且一定要慎重、恰當(dāng)，不可常用、濫用。學(xué)生一旦犯錯(cuò)，雖然曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，但總是有一小部分學(xué)生頑固不化，在無(wú)計(jì)可施的情況下，老師才能使出最后的殺手锏——懲罰。犯了錯(cuò)就應(yīng)該得到懲罰，犯了錯(cuò)就該勇于承擔(dān)后果，不逃跑，不推卻責(zé)任。如果連一點(diǎn)小小的懲罰都不能接受，又何談成長(zhǎng)？不經(jīng)歷“風(fēng)雨”，又哪能長(zhǎng)成“參天大樹(shù)”？但懲戒是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，一次善意的懲

3、戒也許會(huì)改變一位學(xué)生的人生，而弄不好則會(huì)傷害學(xué)生。并且懲戒絕不等于體罰，不是隨意打罵，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓人覺(jué)得難堪、打擊人的自信心。懲戒一般應(yīng)是行為懲罰，如撤銷(xiāo)某種承諾，靜坐思過(guò)，寫(xiě)檢查、重做沒(méi)有做好的事，禁止做感興趣的事情，或不允許參加什么活動(dòng)等。該賞則賞，該罰則罰，賞不是“萬(wàn)靈丹”，罰也不是“毒藥”，賞罰分明，準(zhǔn)確適當(dāng)，才能起到教育人的作用。