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1、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)教育學(xué)心理學(xué)家對人的一系列活動進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，人在一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，一個人是否會聽還直接影響其社交能力。而對于小學(xué)生來說，聽顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采取何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提?！ ∶鎸裉斓莫毶优?，越來越多的老師在課堂教學(xué)中感受到學(xué)生不會聽講，每當(dāng)提一個問題，有許多學(xué)生積極舉手發(fā)言，點一個學(xué)生起來發(fā)言,頓時會傳來一陣失望的嘆息聲，接下來在那位學(xué)生的發(fā)言時會從教室四處傳來一陣竊竊私語聲?？戳艘幌滤闹埽瑳]有幾個學(xué)生在認(rèn)
2、真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時你要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，保證能講全的不會超過五位。在別的教室聽課時，也同樣存在這種情況?？梢哉f，現(xiàn)在的學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠?！ A聽，表面上聽起來是一件很簡單的事，不就是聽別人說話嗎？我認(rèn)為傾聽不僅要聽，而且要細(xì)心地聽，集中精力地聽，要聽清內(nèi)容，聽出重點，聽出感悟。傾聽是學(xué)生良好習(xí)慣的一個重要組成部分，是人際溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的機(jī)巧，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中如何去調(diào)控課堂，如何去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生有效地聽講，是學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾點來做： 1、教師應(yīng)以身作則 優(yōu)秀的教師無一例外都是耐
3、心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。因此在教學(xué)中，我不管是好的學(xué)生還是比較差的學(xué)生；不管是口齒清晰的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我都盡量做到耐心傾聽他們的發(fā)言，學(xué)會尊重他們的見解，，欣賞學(xué)生的想法，不中途打斷。其實學(xué)生最在意的，還是教師對他的評價。所以，教師首先認(rèn)真聽取學(xué)生的見解，再給予中肯的評價。用鼓勵性的語言，激發(fā)他繼續(xù)聽取別的同學(xué)的發(fā)言，找出與他人的不同
4、，這樣，研究性課堂氣氛就會產(chǎn)生了，在這良好學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生自己學(xué)得用心，聽得專心。 2、激發(fā)傾聽興趣 興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵學(xué)生的傾聽能夠引起他們的興趣。我在教學(xué)一年級比多比少應(yīng)用題時，圖中有3個女生，5個男生，還有2位老師在操場上活動，當(dāng)我把“3個女生”說成“3個男生”，有一個學(xué)生立即稚嫩的聲音說：“老師你說錯了！”這是這一聲，將我的話打斷了，我正好抓住這個機(jī)會對學(xué)生說：“聽得真仔細(xì)，把老師話中的錯誤都聽出來了。真會聽！我們大家應(yīng)想他學(xué)習(xí)！”學(xué)生個個都
5、來勁了，立起小耳朵來聽?！ ?、傾聽的方法 在課堂中學(xué)生除了要傾聽老師的講話，而重視了學(xué)生的發(fā)言，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以點頭表示贊同不是只聽“熱鬧”，而應(yīng)帶著問題去聽。，如果有不同意見也要等到別人把意見說完,再發(fā)表自己意見。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，有這樣一道題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？“你認(rèn)為這道題應(yīng)怎樣分析？”學(xué)生立即舉起了手，“我認(rèn)為應(yīng)先找到單位‘1’。”“單位‘1’
6、是哪個量？”“單位‘1’是九月份的用水量。”聽到這兒有學(xué)生想馬上反駁，我說：“大家不要著急，仔細(xì)聽請這位同學(xué)說說從哪里找到單位‘1’？”“我是根據(jù)‘九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7’這里找的?！闭f到這兒，我馬上順勢問：“誰聽得仔細(xì)，你想發(fā)表什么？”有學(xué)生站起來說道：“比八月份節(jié)約了1/7，就是九月份比八月份節(jié)約了1/7。是以八月份為單位‘1’。九月份只相當(dāng)于八月份6/7”正是通過仔細(xì)的傾聽，才會發(fā)現(xiàn)錯誤所在，不僅加深了發(fā)言人的理解，而且加深了其他同學(xué)的理解。傾聽聽別人講話，一要聽明白，二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”?！ ?．聽與說的結(jié)合 “聽別
7、人說是一種修養(yǎng)，讓別人聽是一種藝術(shù)。”我們不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽老師講，聽同學(xué)講，還要給學(xué)生提供機(jī)會，還要讓學(xué)生大膽地說，并要求學(xué)生發(fā)言時，一定努力讓每個人都聽你講，這樣就改變了學(xué)生發(fā)言的對象不只是讓老師聽，更是讓其他學(xué)生聽。如果每人都能學(xué)會尊重他人，在別人發(fā)言時專心傾聽，自己發(fā)言時，別人才會認(rèn)真傾聽。 學(xué)生傾聽的習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，那需要在平時的教學(xué)中長期堅持培養(yǎng)。拿破侖說過：播下一個行動，
