吳志華小學數(shù)學微課2片斷.doc

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1、小學數(shù)學“微課”南沙區(qū)橫瀝小學吳志華案例1：【教學內(nèi)容】教科書第42頁例2、例2練習十一3~6題。1．教學例3教師：像這樣知道比例中的任意三項，求另外一個未知項叫做解比例。同學們能用以前學過的知識求出34∶12＝x∶49中x的值嗎？引導學生先獨立思考，再組織學生合作交流。交流中既要聽取學生的意見，又要注意引導學生從多角度思考解決問題的方法。例如，把比看做除法，那么34∶12＝x∶49就可以轉(zhuǎn)化成34÷12＝x÷49，學生就可以運用原來學習解方程的有關(guān)知識來解；也可以應用比例的基本性質(zhì)，把34∶12＝x∶49轉(zhuǎn)化成12x＝34×49來解。教師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的方法。下面

2、請一個同學回答，你把34∶12＝x∶49轉(zhuǎn)化成12x＝34×49來解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)。）2．鞏固練習教師：你能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把下面的比例改寫成含有未知數(shù)的乘法等式來解嗎？在黑板上出示：3∶4＝x∶214∶13＝9∶xx∶8＝12∶32學生解答，抽取幾個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并集體訂正。3．教學“試一試”出示教師：這個比例和前面幾個比例有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式。）指出它的內(nèi)項和外項。像這樣的分數(shù)形式的比例，同學們會用比例的基本性質(zhì)來解嗎？想一想，怎樣解？學生討論并解答，完成后，請學生說一說是怎樣求出x的值。教師：解分數(shù)形式的比例時要注意什么？引導學生

3、說出要注意用交叉法找出比例中的兩個內(nèi)項和兩個外項。教師指導學生進行驗算，注意書寫格式的規(guī)范性。案例2：《百分數(shù)和分數(shù)的互化》教學設(shè)計?師：分數(shù)可以化成小數(shù)，小數(shù)可以化成百分數(shù)，那分數(shù)可不可以也化成百分數(shù)呢？今天我們就來探究“百分數(shù)和分數(shù)的互化”。（板書課題）???師：老師把這學習的權(quán)力交給你們，請同學們相互合作共同探究好嗎？????1.?把分數(shù)化成百分數(shù)。例3：把3/4、1/6、8/5化成百分數(shù)。（1）.合作探究、嘗試。（2）交流（說說是怎樣化的）??學生可能會出現(xiàn)下列方法：???3/4=3÷4=0.75=75%????3/4=3*25/4*25=75/100=75%以上這兩種方法，要給

4、與肯定。當學生遇到1/6≈0.167=16.7%，要使學生明確，當分子除以分母除不盡時，商一般要除到小數(shù)點后第四位，再用四舍五入的方法取近似商（保留三位小數(shù)），然后再化成百分數(shù)。（百分號前保留一位小數(shù)）（3）.練一練。109頁做一做第一題。（4）.引導學生歸納分數(shù)化成百分數(shù)的方法。2.把分數(shù)化成百分數(shù)。出示例4：把17%、40%、12.5%（1）、請學生繼續(xù)探究。（2）、交流。?匯報時針對下列現(xiàn)象讓學生討論，如：40%=40/100、12.5%=12.5/100或12.5%=125/1000?是否可以了。最后引導學生明確：改寫分母時100的分數(shù)后，如不是最簡的分數(shù)，要進行約分，如分子是小

5、數(shù)，要把分子、分母擴大相同的倍數(shù)使分子變成整數(shù)，然后再約成最簡的分數(shù)。（3）、.練一練。109頁做一做第一題。（4）.引導學生試著歸納百分數(shù)化成分數(shù)的方法。3.總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)互化的方法．