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1、四則混合運算教學內(nèi)容：四年級下冊第四頁例4.教學過程：一、認識中括號。同學們，今天我們要學習什么內(nèi)容？（看板書，讀課題：四則混合運算）1、課件出示：900÷15+10×3（1）請大家看看這道題，說一說它的運算順序。（2）請根據(jù)老師的提示添括號并計算。課件出示：①加法除法乘法②加法乘法除法2、全班交流。（1）重點探討第二種情況。學生可能出現(xiàn)的情況。①900÷（15+10×3）②900÷[（15+10）×3]（2）四人小組討論，在上面答案中選出認為正確的答案或者你們小組認為正確的答案。（3）小組匯報。第1種是錯誤的，它是先算乘法再算加法，最后
2、算除法，不符合題目的要求。第2種是正確的，它先算小括號里面的加法，再算中括號里面的乘法，最后算除法。（4）《板：[]》同學，剛才你說這個符號叫什么名字？請你來介紹一下。對，這就是我們今天要認識的新朋友——中括號?！栋濉罚?）對于中括號，你有沒有什么疑問？①一個混合運算的算式里，可不可能只有中括號而沒有小括號？②如果一個算式里既有小括號，又有中括號，計算時，應該先算哪個括號里面的呢？課件出示：“[]”叫中括號。計算時要先算小括號里面的，再算中括號里面的。二、四則混合運算的順序。（1）同學們到現(xiàn)在呢，四則混合運算我們已經(jīng)學完了，那它運算的順序
3、是怎樣的呢？請同學們在小組內(nèi)討論討論。（2）小組匯報交流。（3）課件出示，師帶領(lǐng)學生梳理。當只有加減法或乘除法的運算，從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法時，要先算乘除法，再算加減法；有括號要先算括號里面的。全班齊讀。三、括號的由來。同學們，我們已經(jīng)認識了小括號和中括號，你們知道它們是怎么來的嗎？我們一起來看一看。（課件播放）除了小括號和中括號，你們猜猜還有什么括號？（大括號）那大括號又有什么作用呢？感興趣的同學課后可以查閱一下資料。乘法分配率教學內(nèi)容：四年級下冊第16頁例4.教學過程：一、游戲?qū)搿?、今天，我們要進行一場男女生的
4、比賽，在計算正確的情況下，比比誰算得快。課件出示兩組題。第一組女生完成：（3+2）×35=3×（4+6）=（13+12）×4=第二組男生完成：3×35+2×35=3×4+3×6=13×4+12×4=男生發(fā)現(xiàn)不公平，說明理由。2、觀察上下兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果相等）那我們可不可以用一個符號把上下兩個算式連接起來？用什么符號？（=）板書：（3+2）×35=3×35+2×353×（4+6）=3×4+3×6（13+12）×4=13×4+12×4二、探究新知。1、游戲做完了，老師想帶大家去看看美麗的花卉園。（課件播放花卉園視頻，最后定格在例
5、4這個畫面。）2、請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生獨立解決問題，全班交流并說明是怎樣想的。（1）（40+20）×14=60×14=840（元）（2）40×14+20×14=560+280=840（元）3、觀察這兩種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果相等，也可以用等號連接起來，（40+20）×14=40×14+20×14）《板書》4、聯(lián)系四個等式，看看同一等號左右兩邊的算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（數(shù)和運算符號一樣，只有加法和乘法）5、能把上面的表現(xiàn)形式用簡捷的數(shù)學語言敘述出來嗎？先在小組內(nèi)說一說。全班交流。課件出示：兩個數(shù)的和與一個
6、數(shù)相乘，可以先把兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，結(jié)果不變。這就是乘法分配律?！栋逭n題》6、如果用a.b.c表示3個數(shù)，乘法分配率可以怎樣表示呢？試著在本子上寫一寫。（（a+b）×c=a×c+b×c）<板書>三、賣蔥的故事。課件播放故事：一個老大爺挑了一挑蔥共30斤，每斤10元。有的人只想要蔥白，有的只想要蔥綠，這可怎么辦呢？有一個人想了一個好主意，蔥白賣4元一斤，蔥綠賣6元一斤。同學們請你們課后用我們今天學的知識來幫老大爺算一算這樣賣對嗎？
