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《語文教育呼喚人文經(jīng)典的回歸.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文教育呼喚人文經(jīng)典的回歸語文教育呼喚人文經(jīng)典的回歸語文教育呼喚人文經(jīng)典的回歸 中華文化源遠流長、博大精深，中華經(jīng)典誦讀活動為學(xué)生提供了一個“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的絕好載體。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生融入這一活動，避免學(xué)生蜻蜓點水般的閱讀，真正把書中的思想、智慧和語言，化作自己的血肉，并不斷在口頭和書面表達中運用，在運用中提高自己的語文素養(yǎng)呢？這就需要我們的語文教師既強調(diào)語文本體的民族性，又強調(diào)語文學(xué)習(xí)方式、思維方式的現(xiàn)代性，讓中華經(jīng)典詩文煥發(fā)出時代的光彩。我們習(xí)慣了把大部分的時間用
2、在孩子的開放探究、自由表達上，而不自覺地淡化了民族語文的載體——經(jīng)典古典文學(xué)的吟哦諷誦。就是這樣，曾令國人引以為豪的經(jīng)典文化，在高度信息化的今天，竟與我們漸漸陌生，并化作淡淡的身影，在墨香古卷的文字中沉沒下去——我們的孩子離經(jīng)典越來越遠了。? 那么，究竟如何才能架設(shè)經(jīng)典與孩子們之間的橋梁，讓經(jīng)典走進孩子們的心中，去感染影響學(xué)生，去塑造學(xué)生的靈魂呢？要讓孩子們與經(jīng)典相約，我們又該為孩子們做些什么呢？? 一、營造溫馨濃郁的讀書氛圍——激發(fā)閱讀興趣? 激發(fā)主體的閱讀興趣，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的重要前
3、提。擁有了興趣，學(xué)生才會愛讀書，才會感到讀書不苦，其樂無窮。? 創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)閱讀興趣? 一個好的閱讀環(huán)境往往能激起孩子濃厚的閱讀興趣，并對孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起到推動的作用。于是，我充分利用教室的每一面墻壁、每一寸土地、每一個角落。通過環(huán)境設(shè)計，我們的教室建成了書香教室。我還結(jié)合最新熱播的《中國古詩詞大會》《朗讀者》等優(yōu)秀節(jié)目，播放相關(guān)視頻給孩子們觀賞、思考、討論，安排分組模擬朗誦表演，給予點評獎勵，弘揚中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)，掀起誦讀美文詩詞的熱潮，讓文學(xué)經(jīng)典深入人心！? 好書導(dǎo)向激發(fā)閱讀興趣?
4、我們要從孩子的年齡特征以及不同孩子的興趣愛好出發(fā)，合理地選擇不同類型的課外讀物，體裁要多樣，內(nèi)容要全面，以適合不同類型的學(xué)生，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們一見生趣，愛不釋手。? 師生共讀激發(fā)閱讀興趣? 一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。國內(nèi)外諸多實踐表明：閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。每周，我都會給孩子們安排一節(jié)課的閱讀時間，并選取情節(jié)性強的文本為學(xué)生大聲朗讀
5、，通過聽讀的形式讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣，由喜愛故事產(chǎn)生對書籍的熱愛。? 二、創(chuàng)立豐富多彩的閱讀形式——掀起閱讀熱潮? 有了好書、有了良好的讀書氛圍，我們還應(yīng)考慮該讓孩子們怎樣讀書。“讀書有法，貴在得法”，在讀書過程中，孩子需要教師的引領(lǐng)。? 閱讀鑒賞，由課堂走向課外? 課外閱讀可以以課堂教學(xué)為“支撐點”，充分依托課本資源，抓住時機，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，上好“閱讀欣賞”課，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?！洞骸肥且黄?jīng)典美文，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文時興致極高，學(xué)完后還意猶未盡。
6、于是，我抓住他們的這一興趣點，馬上組織引領(lǐng)他們欣賞了朱自清的另外一篇名文《荷塘月色》，在“荷塘月色”的浸染下孩子們幾乎“沉醉不知歸路”。? 名著導(dǎo)讀，由被動走向主動? 名著在現(xiàn)代社會當(dāng)中不受孩子的歡迎，是一個普遍的狀況，因此做好“導(dǎo)讀”工作尤為重要。在導(dǎo)讀過程中，我覺得以下幾種方法比較可?。?.適時播放電影和電視中的片段進行導(dǎo)讀。如導(dǎo)讀《紅樓夢》時，我播放了林黛玉進賈府寄人籬下的視頻片段，然后告訴孩子，雖然電視情節(jié)比較吸引人，但是書比電視更有看頭。2.想象情景，設(shè)置懸念。如導(dǎo)讀《項鏈》時，講述瑪?shù)贍?/p>
7、德的童年故事與百般抱怨的失意婚姻，讓孩子們猜猜：他們接下來會遇到什么情況？會發(fā)生什么故事？然后，告訴他們答案就在書中，讓我們一起去探索，一同走進《項鏈》人性真善美的精彩世界，這時孩子們的閱讀欲望大增。3.故事導(dǎo)讀?！端疂G傳》里眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，導(dǎo)讀時，可以講述這些故事，讓故事引領(lǐng)孩子們走進這部偉大的著作。? 親近語文就應(yīng)當(dāng)從閱讀經(jīng)典開始，教師應(yīng)是孩子們閱讀經(jīng)典的好導(dǎo)游，引領(lǐng)他們走進名著，與文中人物進行對話，品味賞析，暢談自己
8、獨特的閱讀體驗，讓他們從小汲取傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，傳承我們民族優(yōu)秀的經(jīng)典文化。? 讀書交流，由閱讀走向積累? 在讀書活動中，組織班級讀書交流會，及時展現(xiàn)讀書的成果，對于進一步深化閱讀，引領(lǐng)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成較為持久的閱讀習(xí)慣具有一定的作用。班級讀書交流會的形式很多，筆者主要采取了以下幾種：1.開展競賽活動。2.讀書心得交流會。3.讀書成果展覽活動。4.表演匯報展示。? 三、巧用激勵評價機制——升華閱讀熱情? 讀書貴在堅持，重在日積月
