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1、整合閱讀理論類成功更是成功之母----整合閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲柏溪鎮(zhèn)育才路小學(xué)廖雪梅作為教師，我們最愛在學(xué)生遭受挫折之后鼓勵(lì)他們“失敗是成功之母”?？墒墙?jīng)歷了整合閱讀教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀能力的培養(yǎng)上，對于孩子來說“成功更是成功之母”。一直以來，我班上都存在一部分特別不愛讀課外書、甚至厭惡讀書的孩子。這樣的孩子，最喜歡做的事情是看電視、折騰動(dòng)漫玩具、打電腦游戲，一篇課文他讀上四五遍也不知道講了些什么，因?yàn)樗揪筒辉敢庥眯娜プx，家長給我訴苦“逼著孩子坐在那兒讀課外書也沒用，他會(huì)發(fā)著呆，數(shù)著時(shí)間混過去”。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我一度嘗試過很多辦法。在小學(xué)低段，我考慮到孩子年齡
2、小，識(shí)字少，我比較多的采用課外同質(zhì)、課外異質(zhì)的方式：即學(xué)完一個(gè)單元，我就在課外尋找類似的文章讀給孩子們聽，但讀的最多的是語言活潑生動(dòng)的文章、故事，堅(jiān)持每天讀一篇，有的孩子聽得意猶未盡，就會(huì)找我借書看，這樣的孩子總會(huì)受到大力表揚(yáng)。上了三年級(jí)，孩子們認(rèn)識(shí)的字、讀過的書更多了，我就開始按月在班上開讀書會(huì)。在每月初根據(jù)教材的情況向?qū)W生推薦幾本書，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。月底的某一天就是讀書展示活動(dòng)，學(xué)生把自己的書帶來，互相交流自己的心得體會(huì)，讀得認(rèn)真的孩子，我就會(huì)發(fā)給他一張獎(jiǎng)狀或者一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣堅(jiān)持了一年，我發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子越來越多，有的孩子學(xué)會(huì)了做讀書筆記，摘抄了許多優(yōu)美的句子
3、，有的孩子學(xué)會(huì)了把自己積累的句子用到自己的寫作中去，有的孩子已經(jīng)不滿足于我給他們推薦的那幾本書了。但是對于班上那幾個(gè)沉溺于電視電腦不能自拔的孩子，我偶爾竟覺得無計(jì)可施。我想，還是要在課堂上來想法子：教會(huì)他們讀書的方法，讓他們體會(huì)到讀書的樂趣，感受到成功的喜悅。在課堂上，我盡量把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，每個(gè)學(xué)生手里都有一本現(xiàn)代漢語大詞典，不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語都自己解決。等學(xué)生把課文讀通了，再試著用簡單的語言寫寫每個(gè)自然段主要在講什么，課文大體講了一件什么事，讀后自己有什么感受。在學(xué)生充分自讀以后，以匯報(bào)讀后感受為主來取代老師枯燥的講解。為了檢測學(xué)生
4、的讀書效果、督促學(xué)生更認(rèn)真地讀書，我總是在課前設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，從基礎(chǔ)字詞到閱讀思考，再到拓展延伸，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生用正確而有效的方法去閱讀和思考。對于課堂練習(xí)的處理方式，我采用講練結(jié)合的方式：一是讓學(xué)生在黑板上來做，但是時(shí)間和學(xué)生參與度有限，二是采用小組合作的方式，由小組來批改，花的時(shí)間就比較少，還鍛煉了小組長的能力，學(xué)生也能當(dāng)堂改錯(cuò)。采用這樣的方式，我盡量激勵(lì)學(xué)生人人參與到課堂中來。在學(xué)生讀書的時(shí)候，我就巡視指導(dǎo)檢查，對于那幾個(gè)有閱讀障礙的學(xué)生，馬上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這對不愛動(dòng)腦的懶惰的學(xué)生起到了督促的作用，別人都在認(rèn)真做事，他不做也不好意思。在經(jīng)過一年的訓(xùn)練后，本學(xué)期
5、我欣喜地發(fā)現(xiàn)連最后進(jìn)的學(xué)生也能找得到事情做，在概括課文內(nèi)容的能力上都進(jìn)步了。另外，學(xué)生上了高段，整合課文就成了常用的手段。我把一個(gè)單元相似的文章放在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，每個(gè)單元一個(gè)主題，學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)文章。再給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充課外相似的文章。比如：學(xué)習(xí)完五年級(jí)上冊第一單元，我又在網(wǎng)上找了冰心讀書的故事、季羨林讀書的故事給學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第二單元思鄉(xiāng)的文章的時(shí)候，我讓學(xué)生去收集余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》以及古詩詞中寫思鄉(xiāng)情感的詩句，許多學(xué)生都很感興趣，班上竟掀起了背誦詩詞的高潮，學(xué)生爭相背誦。我還在班上開展了各類讀書的活動(dòng)。如：每周背兩首詩，每月讀一本書，開一次讀書會(huì)，辦一次讀書報(bào)，寫一次讀
6、后感，每學(xué)期寫一本讀書筆記。采用展覽、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來督促完成。經(jīng)過長期的努力，孩子們逐漸體會(huì)到了成功的滋味：有個(gè)孩子的家長對我說“你的讀書會(huì)對孩子的促進(jìn)挺大的”，有個(gè)孩子甚至說“原來讀書比看電視更有意思”。學(xué)生的習(xí)作水平也有了大幅度的提高，寫的作文越來越精彩，篇幅也越來越長，有的孩子甚至學(xué)會(huì)了在文中引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)他們的作文被當(dāng)作范文在班上讀的時(shí)候，當(dāng)他們的讀書報(bào)被貼出來展示的時(shí)候，當(dāng)他們把“小作家”“小詩人”“小博士”的獎(jiǎng)狀拿回家的時(shí)候，我再一次深切地體會(huì)到“成功，更是成功之母”！
