《鄭和遠航》教案

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1、《鄭和遠航》教案《鄭和遠航》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：303《鄭和遠航》教案執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)《鄭和遠航》教案《鄭和遠航》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：303《鄭和遠航》教案執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)備注：瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校，省級機關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出的當然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流給人的感覺是非常自然、清新。他擔任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上過程中給聽教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）一、談話導(dǎo)入1在六百年之前，鄭和開始了第

2、一次遠航。小聲地讀讀的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。（1）學(xué)生自讀、自劃，教師巡視指點。2師生交流（1）關(guān)于寶船的長度、寬度指名讀，指導(dǎo)朗讀（2）還有誰說說看？（3）還有哪些相關(guān)的句子？（4）一邊指導(dǎo)學(xué)生說，一邊領(lǐng)著學(xué)生讀?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑?，老師僅僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去，就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達。3寶船如此壯觀，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？（1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等（2）從哪些地方可以看出呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）我覺得這個追

3、問問得很有價值，讓學(xué)生從語言字中去感悟，我們的語應(yīng)該有這樣的語味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全的學(xué)習(xí)都是有幫助的。（3）指導(dǎo)朗讀你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學(xué)生讀得都挺好的）齊讀這一部分內(nèi)容4下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？（1）這支船隊有什么？（2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再讀讀，品味字的力量。（3）自讀――指名――范讀――齊讀當時的明朝經(jīng)濟十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？（1）這是一次友

4、好的交往，默讀，看看哪些地方可以看出這是一次“友好的訪問”呢？（2）學(xué)生默讀，一邊在讀，一邊劃。（3）師生交流請沒有發(fā)言的同學(xué)說說，師生對話，本對話開始了。想像一下，鄭和到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？看見這么宏偉的艦隊，當?shù)氐睦习傩諘趺聪?？除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？老師提供從網(wǎng)絡(luò)取的資料，提供給學(xué)生參考這時老師的角色真的發(fā)生了變化。這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。6然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險？（1）師生交流（2）險惡的風(fēng)浪教師出示：狂風(fēng)呼

5、嘯……這一段話自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。這一部分指導(dǎo)得非常出彩，語教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了，一個字，一個詞都是濃濃的語味兒。（3）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險？還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀7指導(dǎo)看圖（1）同學(xué)們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。（2）漫漫路途，28年之后，最后一次遠航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了8幻燈出示最后一小節(jié)

6、，請大家齊讀這一小節(jié)（1）87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲（2）100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角（3）你們有什么感覺？（4）再讀讀這節(jié)，你有什么感覺？三、外拓展1作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）2搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。