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1、襄陽一中高二年級導學提綱語文選修編寫：郭方審核:吳荷蔭使用時間：月第周姓名：考號：第六單元第5課《游沙湖》第1學時共1學時一、學習目標1.掌握重點文言字詞，疏通文意。(重點)2.學習蘇軾樂觀、曠達、自信的生活態(tài)度。(難點)二、學法指導1.借助課下注釋，結合語境，疏通文意。2.分析類比、用典等手法所體現的作者情感。三、知識鏈接1.作者：蘇軾，字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認的文學藝術造詣最杰出的大家之一。詩、散文、詞、書法、繪畫都有成就。他的散文
2、與歐陽修并稱“歐蘇”，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，書畫則開創(chuàng)了湖州畫派，對當時和后世影響深遠。2．背景：蘇軾為官幾起幾落，可以說在新舊兩黨的夾縫中度過了他坎坷的一生，說起他人生最大的轉折應該是 “烏臺詩案”，?使他被貶黃州。在此期間，蘇軾經常游賞赤壁磯，塞翁失馬焉知非福，官場的失意卻成就了他文學創(chuàng)作的顛峰。在被貶第四年即1082年，一氣寫下了兩賦一詞（前后《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》）三篇傳世名作。在同一背景下，蘇軾還寫了一篇小短文《游沙湖》。四、自測試題（一）知識積累1．請指出文中加點
3、字的意思：（1）書不數字，輒深了人意。（）（2）余戲之曰（）（3）余以手為口，君以眼為耳（）（4）是日劇飲而歸（是日：）（劇：）（5）疾愈，與之同游清泉寺（）（6）因往相田（）2．詞類活用（1）龐安常善醫(yī)而聾（）（2）下臨蘭溪，溪水西流（）（3）君看流水尚能西（）3.翻譯下列句子（1）安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。（二）文本解讀，品味鑒賞1.從題目看，本文是一篇游記，可是文章第一段卻記敘了作者與龐安常的日常交往，用意何在？??2.第二段寫兩人同游沙湖，運用了哪些典故？有何作用？??（三）問題
4、記錄★★★★★五、當堂檢測（一）基礎檢測1．下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是( ) A．因往相田，得疾 相：觀察 B．書不數字，輒深了人意了：了解，明白 C．休將白發(fā)唱黃雞休：最終D．是日劇飲而歸劇飲：痛飲2．下列各句中沒有詞類活用的一項是( ) A．聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾 B．以紙畫字，書不數字，輒深了人意 C．水極甘，下臨蘭溪，溪水西流D．君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞（二）回顧作者同一時期于黃州所作詩詞《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《定風波》，體會作者的感情（人生態(tài)度）的變化。（選做）1.
5、《念奴嬌?赤壁懷古》：故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。2.《赤壁賦》：哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！3.《定風波》：回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。第2頁共2頁襄陽一中高二年級導學提綱語文選修編寫：郭方審核:吳荷蔭使用時間：月第周姓名：考號：六、知識清單瀟灑東坡：◎這一切，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了——與古往今來許多大
6、家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻?！虺墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。——余秋雨《蘇東坡突圍》◎假如將蘇東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國文化史將因之而失重。——方方《喜歡蘇東坡》◎與屈原比，蘇軾多了一分自我，少了幾分愚忠；與陶潛比，蘇軾多了一分經歷，少了幾分寒閑；與韓柳比，蘇軾
7、多了一分豁達，少了幾分悲觀；與李白比，蘇軾多了一分責任，少了幾分狂漫；與杜甫比，蘇軾多了一分大度，少了幾分怨言……——黃玉峰《說蘇軾》七、日清反思第2頁共2頁
