幼兒園小班教案《運(yùn)動(dòng)穿什么》含反思（通用）.doc

《幼兒園小班教案《運(yùn)動(dòng)穿什么》含反思（通用）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃《運(yùn)動(dòng)穿什么》帶反思小班教學(xué)計(jì)劃《運(yùn)動(dòng)穿什么》包括對(duì)小班語言教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們通過觀察圖片提供的信息做出簡單的判斷，并愿意表達(dá)出來。通過閱讀大書，可以鼓勵(lì)孩子們理解不同的場合，并需要穿不同的衣服。要執(zhí)行簡單的故事情節(jié)，請(qǐng)看一下具有反思性教學(xué)計(jì)劃的003010幼兒園班級(jí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過閱讀大書幫助孩子理解不同的情況，穿不同的衣服。2.鼓勵(lì)孩子們觀察圖片提供的信息，做出簡單的判斷，并愿意表達(dá)出來。3.愿意按角色執(zhí)行簡單的故事情節(jié)。4.引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察圖片并積累孩子的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1，小班兒童在日常生活中穿不同的衣服有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀書《運(yùn)動(dòng)穿什么》，

2、了解一些衣服的穿著知識(shí)，掌握簡單的句型“……時(shí)間，穿上……”。帶來一個(gè)微笑。2，《今天穿什么》一本書，一畫架，繪圖板，黑板；小公主，小王子，小青蛙，小女巫，小白兔和其他裝飾物品；兩張照片；《今天穿什么》音樂一首歌。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)了解不同的場合并穿不同的衣服。活動(dòng)困難：通過觀察屏幕上的簡單線索推理和判斷，得出的結(jié)論是，不同的衣服在不同的場合和天氣下穿著?；顒?dòng)程序：1.導(dǎo)入興趣并閱讀大型書籍。（1）老師介紹幾種常見的不同類型的衣服，并指導(dǎo)孩子們看講座（每個(gè)孩子都可以穿），以激發(fā)孩子們參加活動(dòng)的興趣。（2）老師要求孩子帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)和閱讀大書《歌聲與微笑》。（老師強(qiáng)調(diào)“微笑”，

3、掌握這一線索很重要。）老師：為什么他們都在微笑？（穿合適的衣服我很舒服）2.閱讀圖片部分。（1）展示圖片：一位穿著高跟鞋的阿姨正在玩。引導(dǎo)孩子充分觀察圖片，并根據(jù)簡單的線索找到不合理的地方。（指導(dǎo)幼兒根據(jù)簡單的線索在圖片中進(jìn)行判斷）老師：孩子們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁?？她在做什么？穿什么？繪制圖片時(shí)，老師會(huì)扮演一個(gè)傾聽者的角色，認(rèn)真聆聽每個(gè)孩子的勇敢表情，并扮演最值得稱贊的單詞的支持者和向?qū)?，不斷贊揚(yáng)孩子們的表演并豎起大拇指。帶領(lǐng)幼兒提高他們的語言表達(dá)能力并分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)反思：通過分享閱讀《今天穿什么》，教師，父母和幼兒受益良多，不僅可以增進(jìn)相互理解和信任，還可以使孩子感受到老師和父

4、母的愛，引導(dǎo)孩子享受閱讀，分享不同的經(jīng)歷，而不是灌輸，但是在輕松的氛圍中感到學(xué)習(xí)的樂趣，并且效果很好。分享閱讀實(shí)際上就是分享幸福！在指導(dǎo)幼兒表達(dá)時(shí)，必須考慮指導(dǎo)語言如何啟發(fā)幼兒，如何使其最有效；在閱讀本書時(shí)，我們應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解閱讀中的教育價(jià)值，使孩子們可以通過閱讀活動(dòng)來閱讀社交活動(dòng)，語言，想象力等。已經(jīng)開發(fā)了方面。主要內(nèi)容：1.教師可以從幼兒的生活中指導(dǎo)幼兒。（1）本活動(dòng)的重點(diǎn)是語言的使用。教師為這項(xiàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，并且可以從兒童的角度尋找幼兒感興趣的主題。在開始的部分中，我們?yōu)閮和故静煌竟?jié)不同風(fēng)格的衣服，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)并嘗試，并調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。他們可以掌握讀書的重點(diǎn)

5、-運(yùn)動(dòng)服裝，展示圖片以引導(dǎo)孩子推理，判斷和滿足閱讀本書的要求，鏈接清楚，有一定的聯(lián)系，是孩子的原始知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。（2）此擴(kuò)展活動(dòng)的設(shè)計(jì)巧妙。利用認(rèn)知圖片的沖突來指導(dǎo)幼兒使用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，分析和判斷。這兩張圖片動(dòng)員了幼兒不斷地從一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤（從淺到深）思考。（3）老師設(shè)計(jì)了“您認(rèn)為.”類型的問題，反映了對(duì)孩子的尊重。教師當(dāng)然會(huì)欣賞每個(gè)孩子的不同想法，使用圖片指導(dǎo)孩子的觀察，并鼓勵(lì)孩子通過線索發(fā)現(xiàn)和分析。該鏈接突破了傳統(tǒng)語言教學(xué)模式。提出的問題可以激發(fā)幼兒的積極思考，大膽地表達(dá)他們的想法，讓孩子感受到奇怪而荒謬的圖畫，并加深孩子在不同場合穿不同衣服的感覺和理解。2.尚未充

6、分調(diào)動(dòng)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。老師還可以從“衣服，大小，標(biāo)簽”等方面指導(dǎo)孩子。在談到花園服時(shí)，他們可以充分指導(dǎo)孩子說“為什么要在幼兒園穿花園服”，并通過孩子們常見的羽絨服，雨衣，深入討論衣服的材料，款式和穿著感覺；同時(shí)可以提供衣物，最好每只手一只，以選擇衣物，發(fā)揮作用。綜合評(píng)價(jià)：1.分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀發(fā)展為獨(dú)立閱讀的最佳方式。這是幼兒園實(shí)施的一種類似于游戲的閱讀活動(dòng)。它旨在通過輕松愉快的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并提高他們的閱讀能力。這種語言活動(dòng)的主題接近兒童的生活，語言幽默，形狀，聲音和含義高度融合在一起，提供了豐富多彩的圖片，為兒童提供了充分的想象力?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)適應(yīng)兒童的認(rèn)知水平，

7、并完全滿足兒童發(fā)育不同階段的閱讀需求。通過設(shè)計(jì)問題，教師引導(dǎo)孩子們關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，思考圖片與結(jié)果之間的關(guān)系，動(dòng)員并豐富孩子的體驗(yàn)，讓他們?cè)诟鞣N真實(shí)環(huán)境中感受到語言的美感，以及加深主題故事，使之接近兒童的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。它的情感體驗(yàn)。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)密切相關(guān)?；?dòng)的野外活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，習(xí)慣和綜合能力。他們豐富的發(fā)展活動(dòng)也為孩子的想像力和創(chuàng)造力創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，以發(fā)揮和發(fā)展。2.通過個(gè)人反思，老師可以反思孩子