以學(xué)生的發(fā)展為中心.doc

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1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，以新課程理論為基本依據(jù)，結(jié)合本校班級(jí)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的種種問(wèn)題，探究有效的改進(jìn)措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。??????農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究一、課題研究的背景：?????當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)仍處于低效或無(wú)效的狀態(tài)，直接影響著學(xué)生的能力發(fā)展和新課程的有效實(shí)施。1.以教師為主體的教學(xué)行為依然存在；2.以應(yīng)試為主的機(jī)械訓(xùn)練課堂模式難以改變；3.重視結(jié)果，忽略過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)制約著課程改革；4.目標(biāo)不清，教學(xué)內(nèi)容混亂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；5.照搬預(yù)設(shè)，忽視生成的現(xiàn)象普遍存在；6.學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法單調(diào)、

2、乏味等等。因此，一線的教師必須反思自己的課堂教學(xué)，革新課堂，創(chuàng)建高效課堂。二、課題研究的宗旨和意義：?????以學(xué)生的發(fā)展為中心，以新課程理論為基本依據(jù)，結(jié)合本校班級(jí)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的種種問(wèn)題，探究有效的改進(jìn)措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三、課題研究的主要內(nèi)容：?????1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與生成的矛盾。?????2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)控。?????3.課堂教學(xué)目標(biāo)的界定與內(nèi)容的取舍。?????4.課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。??????5.課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。??????6.課堂教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)與家庭作業(yè)的布置。四、課題研究思路：????發(fā)

3、現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題根源——?尋找解決辦法（搜集資料）——嘗試新方法——反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——循環(huán)應(yīng)用實(shí)踐（驗(yàn)證）——推廣經(jīng)驗(yàn)（論文）。