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《培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)班級(jí)凝聚力四（4）班班級(jí)發(fā)展小結(jié)周愛娟班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情的投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。因此,建設(shè)凝聚力強(qiáng)的班集體，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義素質(zhì)，是我這學(xué)期設(shè)計(jì)的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容。通過一學(xué)期的努力，現(xiàn)總結(jié)如下：一、班級(jí)凝聚力營(yíng)照情況：通過一學(xué)期的努力，整個(gè)班級(jí)已具有一定的凝聚力，地域的界限漸漸模糊，本地生與外地學(xué)生，能和睦相處。同學(xué)之間誰有困難都會(huì)互相幫助。班干部管理能
2、力在逐漸增強(qiáng)，在班中有一定的威信。二、目標(biāo)實(shí)施情況（一、）“民主”管理要使一個(gè)班集體有凝聚力就一定要有“民主”管理，,以人為本”，但要做到這些，光靠一個(gè)班主任是不夠的，還需要有一個(gè)強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，如何確立呢？1、民主選舉。班委作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班主任的助手，班級(jí)的火車頭，他的好壞決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。而班主任作為班級(jí)工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者,只是班級(jí)體中的一員，對(duì)學(xué)生的了解有一定的局限性，沒有學(xué)生相互之間了解的那么透徹，所以要通過“民主”選舉，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的、信任的、能為自己行使民主權(quán)益的人為班委。2、讓班委手中有“
3、實(shí)權(quán)”。班委作為學(xué)生的“發(fā)言人”，在學(xué)生中有較高的威信和影響力，班主任應(yīng)該給他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在班級(jí)管理中，我通過具體分工，給學(xué)生以“實(shí)權(quán)”，如：衛(wèi)生委員，不參加打掃衛(wèi)生，但負(fù)責(zé)每個(gè)組打掃，每天檢查，并向班長(zhǎng)匯報(bào)，如果在輕軌檢查中扣分，應(yīng)查明具體原因，責(zé)任到人；體育委員，每天負(fù)責(zé)檢查兩操（眼保健操和廣播體操），對(duì)不認(rèn)真者或與老師匯報(bào)或自行解決；學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀；班長(zhǎng)負(fù)責(zé)把一天中較重要的事與班主任匯報(bào),不能解決的與班主任協(xié)商。通過這樣讓班委真正成為班主任的
4、得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)了班委的責(zé)任心，提高了他們的工作積極性。3、“民主”監(jiān)督班委雖是學(xué)生選出的，但在工作中總會(huì)有處理不當(dāng)，或不合學(xué)生要求的行為,有時(shí)還會(huì)有偏私的行為，于是要采用“民主監(jiān)督”在擁有權(quán)力時(shí)，還要為學(xué)生履行義務(wù)，接受監(jiān)督，學(xué)生可以局面，也可以口頭向班主任反映對(duì)班委的意見并提出建議，班主任定時(shí)召開班干部會(huì)議，對(duì)學(xué)生們所反映的情況在班委中提出，要求整改，當(dāng)一個(gè)班委不稱職時(shí)，再通過“民主”選舉的形式推選另一位學(xué)生。（二、）提倡合作和競(jìng)爭(zhēng)合作與競(jìng)爭(zhēng)并不是矛盾的，合作是班集體凝聚力的具體表現(xiàn)，而競(jìng)爭(zhēng)則是班集體凝聚力的推動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)要求
5、有“人人為我，我為人人”的觀念，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生間互相幫助，互相鼓勵(lì)，并對(duì)別人的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果小組中的個(gè)人有達(dá)成小組1=1標(biāo)的動(dòng)機(jī)，他們將會(huì)盡金力去完成他們所承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)小組做出貢獻(xiàn)。合作學(xué)習(xí)給中等生發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。如在一次游戲中，我把學(xué)生分為四人一小組，并給他們一張報(bào)紙，要求讓四人同時(shí)站在報(bào)紙上，我逐步增加難度,減少報(bào)紙的面積，當(dāng)減到不能把每一個(gè)人的兩只腳同時(shí)放在報(bào)紙上時(shí)，有部分學(xué)生為難了，這時(shí)學(xué)生的合作精神被激發(fā)出來了，一個(gè)成績(jī)并不突出的中等生，跟他們的同伴說了兒句悄悄話，不一會(huì)兒，他們四人便單腳站在了報(bào)紙上，最后甚至是踮起腳尖，擁抱
6、著站在報(bào)紙上，學(xué)生之間的顧慮消除了，連愁怨都被暫時(shí)拋開，只有為小組爭(zhēng)光的那份責(zé)任。然而競(jìng)爭(zhēng)乂是不可缺少的，進(jìn)入了新時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)都實(shí)行了公開、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)原則，調(diào)查表明，在回答“一個(gè)人要在社會(huì)上取得成功最重要的靠什么”這一問題時(shí)，80%的人選擇“主要靠自己有拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。競(jìng)爭(zhēng)是人們社會(huì)生活中必須具備的基本技能和常識(shí)，我們小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，應(yīng)從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣長(zhǎng)大才會(huì)為社會(huì)所接受，在平時(shí)教學(xué)中通過“組際競(jìng)爭(zhēng)”，在學(xué)生的“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事”方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比，以加五角星的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一月一小評(píng)。通過組際競(jìng)爭(zhēng)，培
7、養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作能力以及集體榮譽(yù)感。（三、）自我教育要提高班級(jí)的凝聚力，就應(yīng)該讓班級(jí)中的每一位成員都學(xué)會(huì)自我教育，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！边@表明管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸，以至對(duì)抗情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。然而自我教育決不是說教師可以袖手旁觀，任其自然。恰恰相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。首先教師要善于激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，要善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在平時(shí)的生活
8、教學(xué)中，我主動(dòng)“道歉”。如一位學(xué)生不小心踩了我的腳時(shí)，我就說：“老師的腳真不小心，沒有給你讓路，真對(duì)不起！”乂如，一位學(xué)生因?yàn)樯险n不夠?qū)?/p>
