領略名校風采.doc

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1、領略名校風采，提升自我發(fā)展聆聽教育專家關于教育前沿的最新理念，上海們探討課堂教學。教學管理賀教學研究的成功經驗，與名師面對面教師參觀名校體驗名校的文化氣質上海開拓教育事業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)提高教育智慧成就精彩課堂，經濟的跨越式發(fā)展廬教育的跨越式發(fā)展，教育的跨越發(fā)展呼喚校長專業(yè)化、教師的專業(yè)化。21世紀的學習強調學習者的自我構建，學習者通過分享、寫作、借助他人的知識在實踐中學習與發(fā)展，21世紀的教育則圍繞學習的變革，強調以學習中為中心，強調學習環(huán)境的構建。結合新課改對教師的教學智慧、管理智慧和創(chuàng)新能力、教科研能力提出了新要求和新挑戰(zhàn)。本次上海名校訪學培訓，從骨干教

2、師教育理念和知識的更新、課堂教學能力和教科研能力的提升、教學經驗的借鑒與教學事業(yè)的開拓，依托全國優(yōu)質教育資源，通過名師講壇、互動研討、學校觀摩等形式來設置內容、層層深入。以自身和本區(qū)本校的實際問題為出發(fā)點，在于全國一流的專家教師對話過程中，激蕩思維、吸收先進經驗，促進自身的專業(yè)發(fā)展。這次培訓趕走了我的職業(yè)倦怠，使我調整了心態(tài)、發(fā)現到自己的職業(yè)幸福，我的感覺我的職業(yè)熱情被重新激發(fā)出了。培訓為我的專業(yè)成長指明了道路，是我覺得到了為自己做職業(yè)規(guī)劃的時候了。還幫助我深化了自己對教育教學的專業(yè)見解，必將提升我的課堂教學的實踐能力，也給我們指明了開發(fā)小本課程的方法和路徑

3、，必教育教學研究能力。將極大地提高我的感悟之淞江外語學院同課異構輸入內容（必上海老師與武漢老師同課異構活動在我們的期待中，在我們艱難的活動準備中下終于落下帷幕！我們武漢地區(qū)選取了年輕漂亮，積極上進的黃祺老師。在這里不得不表揚一下這位，她接受到上課的任務，不像其他的老師所反應的那樣，第一反應是退縮，是推諉，而是毫不猶豫的接受了任務，并且積極的投入準備工作之中。這份熱情，這份上課的激情和課上的那份堅持是令所有老師佩服的，雖然最后的結果不盡人意。我們的課是在我們集體備課構思下共同打造的，體現了我們的思想理念和武漢老師的上課風格。從課前的準備來看態(tài)度是積極的，老師們

4、研究上海教材的特點，討論上課的方式方法，抽出寶貴的課余時間在條件不好的環(huán)境里連夜趕工。從上課的過程來看進程是艱難的，學生在老師的調動下巍然不動，啟而不發(fā)。效果當然也是不好的。而淞外外語學校的應老師則是另一番景象。整節(jié)課行云流水，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，大到教學框架，小到教學細節(jié)，無不體現一個細字。整節(jié)課給人以一種微風吹飛，不知不覺中所有的教學重點，難點都被掃除的干干凈凈。學生發(fā)言積極，教學效果也很顯著。對比之下，我們慚愧萬分，當然我們絕不放棄，絕不氣餒。認真得討論，認真的思考，到底問題出在哪兒呢？排除我們的不利因素，教材不熟，學生不熟，教法不熟之外，我們找到了更

5、重要的原因：一是我們的教學設計沒有深層的教學理念作為指導。他們的每一個教學任務的設計都是遵照科學的課標的理念為前提的。比如引入新課時他們設計了這樣的問題wherecanwefindnumber?讓學生觀察周圍的與數字有關的事物。這種做法是遵照了‘’教學要生活化‘的教學原則。還有很多的活動也是如此。既有高深的理論作為依托，又照顧了學生的學習興趣，還達到了細化教學的要求。二是教師的科研精神可貴，學習認真務實。他們學校的整個八月份老師們都在做自我培訓，提高自己的專業(yè)水平。這次的活動讓我們意識到自身的缺陷和不足之處，很好的提高了老師們的業(yè)務水平