小學(xué)數(shù)學(xué)估算的教學(xué)策略.doc

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)　　《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算技能。學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的養(yǎng)成，對(duì)于提高他們觀察、處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有十分重要的價(jià)值，能有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮e累的一些估算教學(xué)的方法：　　一、重視估算方法的指導(dǎo)　　估算不是亂猜，而是一種數(shù)學(xué)思考，用一種簡(jiǎn)便的方法知道答案的范圍。學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的估算方法，是提高估算能力的基礎(chǔ)?！　≡谄綍r(shí)課堂教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些估算的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算主要是圍繞著加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行的。常用的估算方法有：取近似數(shù)估算、看數(shù)位估算、結(jié)合規(guī)律估算、聯(lián)系實(shí)際生活估算等。　　當(dāng)然，估算的方法還有很多，這些方法都需要教師和學(xué)生在實(shí)踐中自己不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，從而內(nèi)化為個(gè)體的一種估算能力。　　二、重視估算意識(shí)的培養(yǎng)　　在學(xué)生掌握了一些的估算方法后，教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，時(shí)時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行估算：　　在計(jì)算前培養(yǎng)估算的意識(shí)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算前進(jìn)行估算，結(jié)合題目的實(shí)際情況，合理選擇估算的方法，在計(jì)算前多問(wèn)：得數(shù)大約是多少？你是怎么知道的？通過(guò)在計(jì)算前估算，知道了得數(shù)的大致范圍，為下面計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。　　在計(jì)算后培養(yǎng)估算的意識(shí)。教師經(jīng)常在計(jì)算后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？為什么錯(cuò)了？是否符合在計(jì)算前的估算范圍，是否符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際等。平時(shí)也要求學(xué)生自己在計(jì)算后估算，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，做到及時(shí)改正。經(jīng)常組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自的估算結(jié)果。通過(guò)交流，學(xué)生知道了估算方法是多種多樣的，估算的結(jié)果不是唯一的，估算的結(jié)果沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為估算結(jié)果越精確越好，而是要根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)選擇方法?！　∵@樣學(xué)生在運(yùn)用估算時(shí)體會(huì)到估算的數(shù)學(xué)價(jià)值，相信估算是有用的，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持在計(jì)算后估算，學(xué)生肯定會(huì)償?shù)焦浪愕摹疤痤^”，就會(huì)將估算內(nèi)化為一種自覺(jué)的意識(shí)。當(dāng)然，估算習(xí)慣的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求教師在課堂上多提供給學(xué)生估算的機(jī)會(huì)和多指導(dǎo)一些估算的方法。久而久之，學(xué)生就能形成良好的估算習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價(jià)值。