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《寄宿制學(xué)校為每個學(xué)生提供適合的教育.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、寄宿制學(xué)校為每個學(xué)生提供適合的教育面對人民群眾接受更高質(zhì)量教育的新期待，教育改革和發(fā)展作出積極而又慎重的戰(zhàn)略選擇：義務(wù)教育均衡發(fā)展，追求教育公平，基礎(chǔ)教育課程改革走向深處，實施素質(zhì)教育，追求學(xué)校特色發(fā)展，教師教育的深度變革，追求教育的可持續(xù)發(fā)展等等，無疑這些都是教育改革與發(fā)展重大命題，而且已有了很好的開題。然而2008年明德小學(xué)開學(xué)招生后的幾件事情給留下很深的印象：周一升國旗儀式，優(yōu)勝班級派一名同學(xué)上臺領(lǐng)取優(yōu)勝紅旗。走上領(lǐng)獎臺的孩子一個個畏畏縮縮，扭扭捏捏，沒有兒童應(yīng)有的天真爛漫和活力。在六年級的班會上班主任請孩子們說說進(jìn)入新
2、學(xué)校的感受和希望，可全班48名學(xué)生沒有一個敢上臺參與。這兩件事，引起了我的思考：孩子們正是童言無忌，天真爛漫，充滿陽光的年齡，為什么變得如此沉默寡言，為什么他們?nèi)鄙僮孕?，是什么使他們失去自然天性。不久我去西安學(xué)習(xí)，有幸參觀了西安高新國際學(xué)校，看到外國的孩子在課堂上無拘無束，和老師玩著學(xué)習(xí)，見到客人來，有禮貌的打招呼，并用不標(biāo)準(zhǔn)的漢語問這，問那……看到這千差萬別的兩群學(xué)生，我想只有創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，才能睡適應(yīng)人自身發(fā)展的需要，才能讓學(xué)生在校園里生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)。6于是我走近課堂，走進(jìn)老師和家長，在訪談和探討中，我強(qiáng)烈感
3、受到我們的教育沒有從教育本質(zhì)上去思考小學(xué)階段我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，也沒有從小學(xué)生的特點(diǎn)去思考如何培養(yǎng)學(xué)生，因此整個教育隨意、簡單、粗糙，我們的教師、家長、學(xué)生都期盼著一種適合他們教育，即適合教育規(guī)律，又適合學(xué)生的成長規(guī)律的教育，我們的學(xué)校，就要立足于給學(xué)生打造適合的教育，因而“寄宿制：為每個學(xué)生提供適合的教育”這一觀點(diǎn)在我心里萌生。一、明確寄宿制的目標(biāo)任務(wù)，研究管理方法寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時間長，而小學(xué)生正是思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為終生發(fā)展奠基，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展鋪路是關(guān)鍵，通過實踐我們確立寄宿制
4、學(xué)校的中心任務(wù)是“養(yǎng)成教育”，我們以“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”為宗旨，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》為內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)、安全五種習(xí)慣。寄宿制管理的目標(biāo)是：“吃好、住好、玩好、學(xué)好”，力求把學(xué)校辦成學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，充滿親情的家園，生動活潑的樂園。寄宿制工作的重點(diǎn)：學(xué)生安全。責(zé)任重于泰山，生命大于一切。安全工作是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，住校人數(shù)多，在校時間長，獨(dú)生子女多，留守學(xué)生在增加。因而安全工作是重中之重。寄宿制管理的特點(diǎn)是：高標(biāo)準(zhǔn)、全方位、精細(xì)化要求教師工作標(biāo)準(zhǔn)高、基本素質(zhì)高、個人修養(yǎng)高、管理要
5、全覆蓋，無縫隙、全天候、不斷檔，從生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、活動、心里、身體、單親6家庭學(xué)生、留守學(xué)生等等做過細(xì)的工作。一、營造適合學(xué)生的生活管理模式1、我們以服務(wù)為核心，以指導(dǎo)為重點(diǎn)，以管理促發(fā)展，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，打造特色宿舍、和諧餐廳，學(xué)生在生活中根據(jù)他們自己的特點(diǎn)，營造了“環(huán)保宿舍、快樂苗宿舍、書香宿舍、金色童年宿舍、翱翔宿舍、啟明星宿舍”，充分體現(xiàn)了他們的童真。并通過生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自律、衛(wèi)生自覺、安全自護(hù)的五自教育活動，使學(xué)生從起床，洗漱、床鋪整理、衛(wèi)生打掃、晨練晨讀、上課、就餐，自主活動、特色活動、看電視、
6、晨晚檢形成了生活學(xué)習(xí)程式化。2、營造家庭化生活管理首先我們要求教師轉(zhuǎn)換角色，既是良師又是嚴(yán)父、慈母、保姆、勤務(wù)員、伙伴，從情感上關(guān)心每個學(xué)生。其次，在心理上保證，關(guān)注單親學(xué)生（58人）、重組合家庭學(xué)生（34人）、留守兒童（82人）、孤兒（2人）、殘疾（2人）兒童，做到知學(xué)生基本情況，臨時監(jiān)護(hù)人，父母及其它聯(lián)系方式；多談心、多活動、多家訪；并經(jīng)常與其父母，臨時監(jiān)護(hù)人及同學(xué)溝通。指導(dǎo)學(xué)生了解自己、消除自卑、趕走嫉妒心，調(diào)節(jié)心理、肯定自我，樹立自信心。通過“我是明德小主人”等系列活動，教育學(xué)生學(xué)習(xí)別人長處，不怕挫折失敗、克服任性、學(xué)
7、會寬容、理解、感恩，生活教師不僅引導(dǎo)孩子和父母常聯(lián)系溝通，6還樂為留守兒童當(dāng)家長，經(jīng)常組織同宿舍快樂每天活動，使學(xué)生有一個溫馨的家。在生活管理中我們做到了定位與換位結(jié)合、指導(dǎo)與示范結(jié)合、定時與隨機(jī)結(jié)合、教育與預(yù)防結(jié)合、班級與宿舍結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合。一、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，對未知充滿強(qiáng)烈的好奇心，但每個兒童的智力優(yōu)勢是不同的，與其相匹配的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會截然不同，引導(dǎo)學(xué)生按自己的風(fēng)格自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而拓展智力，獲得知識能力。我們結(jié)合“構(gòu)建高效課堂”
8、實驗，要求：教學(xué)前教師應(yīng)做到：（1）有效激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣（2）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的（3）引導(dǎo)每一個學(xué)生按自己風(fēng)格自主學(xué)習(xí)。經(jīng)歷知識形成的過程，學(xué)生應(yīng)做到：（1）主動按自己喜歡的方式進(jìn)行先學(xué)（2）通過先學(xué)提出有價值的探究性問題（3）提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)（4）對自己和同學(xué)的
