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《多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：對(duì)于當(dāng)今的農(nóng)村化學(xué)教育：教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，同時(shí)也是教學(xué)論中的重大理論問題。新課改把教學(xué)過程看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。本文通過分析在農(nóng)村中學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用展開論述。通過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為信息化與教育變革是課程改革的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，教師教育觀念的更新和教師行為的轉(zhuǎn)變，將是課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息化與教育變革；化學(xué)教學(xué)學(xué)生時(shí)代我做過一個(gè)夢(mèng)：清晨，我步入撒滿陽光的大森林。穿透薄霧，我看到了神奇的“丁達(dá)爾現(xiàn)象”。于是，我有了一個(gè)夢(mèng)想：將來我當(dāng)上了化學(xué)教師，一
2、定可以繪聲繪色的向我的學(xué)生描述大自然的現(xiàn)象。由情景切入課題，效果會(huì)事半功倍。讓學(xué)生在課堂上也能面朝大海，春暖花開。2010年7月，我剛剛邁出大學(xué)的校門。2010年9月，我成為王臺(tái)中學(xué)一名光榮的人民教師。從學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)變，在農(nóng)村中學(xué)，我得到了鍛煉。化學(xué)學(xué)科在初中有它的特殊性：每年面對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，這門新學(xué)科學(xué)生充滿了好奇。他們上課的狀態(tài)告訴我：我們喜愛化學(xué)，要將化學(xué)學(xué)習(xí)作為終身性學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)行農(nóng)村化學(xué)學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。信息化與教育變革是課程改革的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)
3、會(huì)新課程的理念，做一種實(shí)在的反思，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，并在行動(dòng)中具體落實(shí)，為新課程的成功做出自己的努力，讓自己的教學(xué)，讓自己的工作真正適應(yīng)于新課程，服務(wù)于學(xué)生，貢獻(xiàn)于社會(huì)。多媒體輔助教學(xué)由于具有直觀性強(qiáng)、課時(shí)的知識(shí)容量大、較其他傳統(tǒng)教學(xué)方法更易于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及能同時(shí)對(duì)多種感官進(jìn)行刺激等諸多優(yōu)點(diǎn)，正逐漸成為當(dāng)前教學(xué)改革的一種被普遍采用的教學(xué)手段。許多教師在公開課、研究課以及各類比賽中由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)而取得了很大的成功。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施多媒體
4、教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一.多媒體能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的的使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的新意刺激，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，當(dāng)然必須通過課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說明。多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感
5、染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)，可以形象、逼真地表示宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象和微觀世界的分子、原子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能藝術(shù)地表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)中一些難以做到的實(shí)驗(yàn)，在多媒體課件中通過動(dòng)畫的形式卻能很好地模擬出來。多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者必須相輔相成，相互補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。也就是說，多媒體課件中的模擬實(shí)驗(yàn)也不能代替課堂演示實(shí)驗(yàn)。如在講可燃物的爆炸時(shí)，首先在課堂上做了面粉爆炸的演示實(shí)驗(yàn)，巨大的爆炸聲引起了學(xué)生的興趣，都想知道為什么面粉也會(huì)發(fā)生爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動(dòng)畫的形式展示爆炸發(fā)生的
6、原因。學(xué)生心中的謎團(tuán)終于解開了，同時(shí)也接受到了新的知識(shí)。在這里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體課件就結(jié)合的非常好。又如在做到木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，演示完實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)氧化銅變成銅這個(gè)過程不太理解，還有碳與氧的結(jié)合過程也感到難以理解，我在這時(shí)給學(xué)生放了個(gè)動(dòng)畫，把碳原子奪取氧原子的過程展示出來，學(xué)生看完后臉上不再有迷惑的表情。難以理解的實(shí)驗(yàn)稍稍用動(dòng)畫配合一下，就能起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)過程中是否重視多媒體教學(xué)（南平一中）化學(xué)教師要從容面對(duì)新課程，必須進(jìn)行自我發(fā)展，而自我發(fā)展實(shí)質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高，中學(xué)化學(xué)教師的自我發(fā)展應(yīng)采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng)新，提高
7、自己的實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)過程中是否重視實(shí)施多媒體教學(xué)（南平二中）從我調(diào)查的兩所學(xué)校等級(jí)來看：南平一中為一級(jí)重點(diǎn)高中，南平二中為重點(diǎn)初中。兩所學(xué)校征對(duì)這一問題的回答基本一致。一中有65%的老師認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該重視實(shí)施多媒體教學(xué)，10%的老師在課堂教學(xué)過程中不太重視實(shí)施多媒體教學(xué)。二中有65%的老師認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中比較重視實(shí)施多媒體教學(xué)，有5%的老師在課堂教學(xué)過程中不太重視實(shí)施多媒體教學(xué)。通過調(diào)查我認(rèn)為在新課程背景下實(shí)施多媒體教學(xué)的意義：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。多媒體教學(xué)是教學(xué)的根本方法和一般方法。啟發(fā)式是與注入式根本對(duì)立的教學(xué)方法。注入式教學(xué)抹
