朱永富比武征文.doc

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1、扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長-------課內(nèi)比教學(xué)點(diǎn)滴感受咸豐縣丁寨中小學(xué)朱永富光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期，我校的“課內(nèi)比教學(xué)”工作又在緊張而繁忙之中結(jié)束了。開學(xué)初，我校認(rèn)真研究了“課內(nèi)比教學(xué)”的實(shí)施方案，決定將本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動具體化，常規(guī)化，如：我校語文組以年級組為單位以“同課異構(gòu)”的方式開展活動。在評課的過程中，大家暢所欲言，相互取長補(bǔ)短。數(shù)學(xué)組分低中段進(jìn)行上課，收到了極好的效果。作為其中一員的我經(jīng)歷了這些后，深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，既給老師們提供了一個專業(yè)訓(xùn)練的平臺，更是一場智慧

2、與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)和精美的小制作給我送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……通過“課內(nèi)比教學(xué)”更讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中教師首先堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會，以豐富和深化感知。俗話說：“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，然后加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用

3、疑問為發(fā)展學(xué)生智力服務(wù)，老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在本期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我深深地感覺到老師們的細(xì)心、耐心和精心是多么的難能可貴啊！同時從整個比教學(xué)的情況來看，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……對提高教學(xué)質(zhì)量是多么的重要??！尤其信息技術(shù)的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況不翼而飛，繼而以生動的卡通形象，再現(xiàn)

4、生活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也讓我懂得了課堂教學(xué)原來是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般世界，如此“煽情”的活動導(dǎo)入還愁孩子們會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中，老師們細(xì)心的引導(dǎo)和耐心點(diǎn)撥及甜美的微笑和親切的啟發(fā)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作學(xué)習(xí)的熱鬧場面充分展現(xiàn)了每個孩子的個性，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每個孩子都想搶著說，“張口就說”，真正成為我們課堂的主人。如此一來，讓我們的教師不但自己給自

5、己減輕了負(fù)擔(dān)，有有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。何樂而不為呢？　　通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合孩子特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的要求，也是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑。