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1、《談讀書》說課稿磚橋中學花蕾一、說教材今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第四單元第15課《短文兩篇》的第一篇《談讀書》。第四單元是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文三篇、駁論文兩篇，主要是培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力?！墩勛x書》是第三篇立論文，文中主要談論了讀書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗互補，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關問題。文章從三個層面展開論述：首先是談讀書的益處；其次談讀書的方法；最后，作者援引古羅馬詩人（奧維德“凡有所學，皆成性格”）的觀點對讀書的益處加以強調(diào)和提升，使文
2、章立論更加完整。二、說學生九年級的學生有一定的學習習慣，能做好預習，部分學生可以做旁批，注重積累，敢于提出不同的見解，對同學的回答能作出一定的評價。但大部分學生不會讀書，賞析文章語言時，覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統(tǒng)性概括。三、說設計思想（教法、學法）所以我的教學設計是以學生閱讀感悟為主，教師引導歸納為輔。新課標明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W的過程中，鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話
3、和交流，并呈現(xiàn)出學生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂；倡導自主合作，探究的學習方式，給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。四、說目標：基于以上對教材的理解、學情的分析及設計思想的定位，我把本文的三維目標定為：１、知識與技能目標：⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學生品味語言的能力，并充分利用課文美育的價值，讓學生學會讀書。⑵在教師的引導下，使學生掌握運用論據(jù)論證論點的方法。２、過程與方法:⑴誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。⑵討論法：給學生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。⑶練
4、習法：學生對課文的自我解讀和個性表達，培養(yǎng)學生的技能技巧。⑷評點法：教師引導其他同學一起做好及時的評價，幫助學生將知識系統(tǒng)化。３、情感態(tài)度與價值觀：⑴在品味語言的美感中，學生得到知識的積累。⑵感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。我把本節(jié)課的重、難點放在品味文章精致語言的這個“點”上，通過學生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語言”“學會了哪些論證方法”來突出重點，突破難點。具體的教學過程分基礎準備三小步和探討文章四大步兩個大部分。五、說教學過程;(設計用時42分鐘，3分鐘機動)基礎準備三小步為：（一）課前準備：讓學生
5、搜集有關讀書名言警句和作者的情況，并認真朗讀課文兩遍以上，自行解決字詞。使學生養(yǎng)成預習的習慣，為學習本文打好基礎。（二）對聯(lián)引入：（3分鐘）“同學們，你們讀書的目的是什么呢？你認為讀書應該為了什么？”從而打開學生的語言機制，激發(fā)學生談論的興趣，并能了解學生的心理傾向，為引導學生樹立正確的讀書觀打基礎?！坝笞骷遗喔鶎ψx書更有其獨到的見解”多媒體顯示作者與課題，自然過渡到課文的學習。（三）名人剪輯庫：（2分鐘）“你對培根了解有多少呢？”先由兩個學生根據(jù)課前搜集有關作者的資料作簡單的介紹，意在培養(yǎng)學生查找資料的習慣和處理信息的能力。然后教師再綜合并用多媒體展示，特
6、別強調(diào)培根語言的特點：“風格平易流暢，筆法靈活，語言精辟”，為本文的重、難點分析與突破打下基礎。探討文章四大步為：（一）整體感知：（7分鐘）找三名學生分層朗讀課文，多媒體提示：（1）初讀后，你對讀書又有哪些新的認識？（2）歸納一下這些知識是作者圍繞“讀書”的哪幾個方面論述的？個別同學回答問題其他同學作補充。教師點撥歸納板書：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生由初步感知向整體感知能力和概括能力的提升。（二）合作解疑：（9分鐘）“在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?”培養(yǎng)學生發(fā)問精神。但基于學生現(xiàn)狀，教師可隨機質(zhì)疑“我有疑問你們能幫我解決嗎？”然后拿出教
7、師先做好的紙簽，每組抽取任務并合作解疑。從而激發(fā)學生發(fā)問和團結合作的精神，體驗發(fā)現(xiàn)的快感，并能引導學生深入理解課文。教師準備的問題可為（1）人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？（明確：消遣裝潢增長才干）求知中存在哪幾種偏向？(明確：會弛惰自欺欺人成偏執(zhí)的書呆子)集體交流時引出所用論證方法為對比論證（從正反兩方面論述觀點的方法是對比說理論證）。（2）關于作者對讀書方法上的見解，你是怎么來評價的呢？你在讀書的方法上有什么好的建議嗎？（聯(lián)系實際牚握一些好的讀書方法）(3)求知會產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?？（明確：①求知能塑造人的性格；②求知能彌補精神
8、上的缺陷）集體交流時問：
