談讀書說(shuō)課稿.doc

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1、《談讀書》說(shuō)課稿磚橋中學(xué)花蕾一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《短文兩篇》的第一篇《談讀書》。第四單元是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文三篇、駁論文兩篇，主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力?！墩勛x書》是第三篇立論文，文中主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個(gè)層面展開論述：首先是談讀書的益處；其次談讀書的方法；最后，作者援引古羅馬詩(shī)人（奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”）的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升，使文

2、章立論更加完整。二、說(shuō)學(xué)生九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)，部分學(xué)生可以做旁批，注重積累，敢于提出不同的見解，對(duì)同學(xué)的回答能作出一定的評(píng)價(jià)。但大部分學(xué)生不會(huì)讀書，賞析文章語(yǔ)言時(shí)，覺得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括。三、說(shuō)設(shè)計(jì)思想（教法、學(xué)法）所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生閱讀感悟?yàn)橹鳎處熞龑?dǎo)歸納為輔。新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話

3、和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂；倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。四、說(shuō)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析及設(shè)計(jì)思想的定位，我把本文的三維目標(biāo)定為：１、知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，并充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。⑵在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。２、過(guò)程與方法:⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。⑵討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。⑶練

4、習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。⑷評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。⑵感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)“點(diǎn)”上，通過(guò)學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語(yǔ)言”“學(xué)會(huì)了哪些論證方法”來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。具體的教學(xué)過(guò)程分基礎(chǔ)準(zhǔn)備三小步和探討文章四大步兩個(gè)大部分。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;(設(shè)計(jì)用時(shí)42分鐘，3分鐘機(jī)動(dòng))基礎(chǔ)準(zhǔn)備三小步為：（一）課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生

5、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況，并認(rèn)真朗讀課文兩遍以上，自行解決字詞。使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。（二）對(duì)聯(lián)引入：（3分鐘）“同學(xué)們，你們讀書的目的是什么呢？你認(rèn)為讀書應(yīng)該為了什么？”從而打開學(xué)生的語(yǔ)言機(jī)制，激發(fā)學(xué)生談?wù)摰呐d趣，并能了解學(xué)生的心理傾向，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀打基礎(chǔ)?！坝?guó)大作家培根對(duì)讀書更有其獨(dú)到的見解”多媒體顯示作者與課題，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。（三）名人剪輯庫(kù)：（2分鐘）“你對(duì)培根了解有多少呢？”先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，意在培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣和處理信息的能力。然后教師再綜合并用多媒體展示，特

6、別強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)：“風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟”，為本文的重、難點(diǎn)分析與突破打下基礎(chǔ)。探討文章四大步為：（一）整體感知：（7分鐘）找三名學(xué)生分層朗讀課文，多媒體提示：（1）初讀后，你對(duì)讀書又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（2）歸納一下這些知識(shí)是作者圍繞“讀書”的哪幾個(gè)方面論述的？個(gè)別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥歸納板書：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生由初步感知向整體感知能力和概括能力的提升。（二）合作解疑：（9分鐘）“在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問精神。但基于學(xué)生現(xiàn)狀，教師可隨機(jī)質(zhì)疑“我有疑問你們能幫我解決嗎？”然后拿出教

7、師先做好的紙簽，每組抽取任務(wù)并合作解疑。從而激發(fā)學(xué)生發(fā)問和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感，并能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。教師準(zhǔn)備的問題可為（1）人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？（明確：消遣裝潢增長(zhǎng)才干）求知中存在哪幾種偏向？(明確：會(huì)弛惰自欺欺人成偏執(zhí)的書呆子)集體交流時(shí)引出所用論證方法為對(duì)比論證（從正反兩方面論述觀點(diǎn)的方法是對(duì)比說(shuō)理論證）。（2）關(guān)于作者對(duì)讀書方法上的見解，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你在讀書的方法上有什么好的建議嗎？（聯(lián)系實(shí)際牚握一些好的讀書方法）(3)求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?？（明確：①求知能塑造人的性格；②求知能彌補(bǔ)精神

8、上的缺陷）集體交流時(shí)問：