新課改背景下教師角色轉(zhuǎn)變課件.ppt

《新課改背景下教師角色轉(zhuǎn)變課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

新課改背景下教師角色轉(zhuǎn)變 Contents一、時代呼喚好老師1二、好教師的特質(zhì)2三、成為好教師的途徑3 時代呼喚好老師（一）背景：DT時代：“互聯(lián)網(wǎng)＋”傳統(tǒng)教育：學(xué)校、課堂、家長、社會政策要求：國家、省 時代呼喚好老師（二）角色1、關(guān)于教師：（1）孔子：師者，傳道、授業(yè)、解惑也（2）韓愈：智如泉源，行可以為表儀者，人師也（3）學(xué)高為師，行為世范。因材施教，有教無類（4）教師是教學(xué)反思的實踐者（5）教師是真善美的中介，把人的靈魂、精神用力向上拉，引向真理世界的人。 時代呼喚好老師2、故事分析：（1）陶行知——四顆糖的故事陶行知在校園看到一個男生用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王這個男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說:“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蹦猩@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們，說明你正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”男生感動了，他流著眼淚后悔地說道:“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說:“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了!” 時代呼喚好老師2、故事分析：（2）陶行知——逼雞吃米的故事陶行知是我國著名的教育家。有一次，陶行知在武漢大學(xué)夾著一個皮包走向講臺，未曾開言，先從皮包里抓出一只活蹦亂跳的大公雞，并從包里掏出一把米。陶行知按住雞頭逼它吃米，又掰開雞嘴，把米硬塞進(jìn)去，雞就是不吃。后來他把雞放開，自己后退，大公雞便從容地低頭吃了起來?！疤招兄f：老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。如果讓他自由的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，效果一定會好得多?！迸_下頓時爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。 時代呼喚好老師2、故事分析：（3）蘇霍姆林斯基——兩朵玫瑰的故事校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基校長在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。” 時代呼喚好老師2、故事分析：（4）霍懋征——舉手的故事一個學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生在課堂上舉起手，要求回答霍懋征老師提的問題?？墒钱?dāng)霍老師問到他時，他卻答不上來。課后，霍老師悄悄問他為什么不會也要舉手時，這個學(xué)生哭著說：“老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我”。學(xué)生的一席話讓霍老師大為震撼，她深深地感到了這個學(xué)生內(nèi)心一顆強(qiáng)烈的自尊心。為了幫助這個學(xué)生，她私下里告訴這個學(xué)生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉左手，霍老師都努力給他機(jī)會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間后，這個學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步?；衾蠋熐那牡匕堰@個方法也告訴了班里其他幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個班的學(xué)習(xí)氣氛都變了。 時代呼喚好老師（5）跳樓事件 時代呼喚好老師2、故事分析：（6）藥家鑫案（7）小趙發(fā)短信的故事（8）吃唐僧肉（9）董存瑞炸碉堡（10）畢福劍事件問題：好教師應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)？ 好教師的特質(zhì)1、馬斯洛的需要層次理論①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現(xiàn)需要2、加德納多元智能理論 好教師的特質(zhì) 好教師的特質(zhì)3.學(xué)習(xí)科學(xué)(1)自我認(rèn)知---元認(rèn)知---認(rèn)知(2)孩子們從生活中學(xué)習(xí)如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。你的孩子生活在什么之中呢？---多蘿茜?洛?諾爾特 好教師的特質(zhì)4.自然科學(xué)人的天性中，總是不斷在尋求一個更充實的自我，追求更完美的自我實現(xiàn)，從自然科學(xué)意義上講，這與一粒橡樹種子迫切希望長成橡樹是相同的。（馬斯洛）5.心理學(xué)教育學(xué)等規(guī)律 CycleDiagram理想信念道德情操扎實學(xué)識豐富實踐顯著成就好教師（連接）（尊重）（研究）（反思）（創(chuàng)見） 成為好教師的途徑三、成為好教師的途徑（一）好教師的核心愛＋責(zé)任專業(yè)成長自我認(rèn)知：有理想，有目標(biāo)，有規(guī)劃，有愛心自我發(fā)展：有方法，善學(xué)習(xí)，講規(guī)則，重研究自我實現(xiàn)：有業(yè)績，善創(chuàng)新，講實效，重實踐 成為好教師的途徑三、成為好教師的途徑（一）好教師的核心愛＋責(zé)任厚道教育厚人道：厚于德，合于道。分本→人本（生命、生成、生長）厚教道：厚于信，立于道。教學(xué)→教育（相信、解放、利用、發(fā)展）厚學(xué)道：厚于品，行于道。學(xué)會→會學(xué)（自主、合作、探究）師中心→生中心、教中心→學(xué)中心 成為好教師的途徑三、成為好教師的途徑（一）好教師的核心愛＋責(zé)任破繭化蝶纖夫→牧者功利、浮躁、厭倦→功德、耐心、關(guān)心教書匠→教育家包辦、控制、代替→相信、解放、自主 成為好教師的途徑三、成為好教師的途徑（二）好教師的足跡1.杜威學(xué)校即社會，教育即生長，做中學(xué)2.陶行知社會即學(xué)校生活即教育教學(xué)做合一3.崔其升杜郎口旋風(fēng)4.李炳亭宋永成等仁人志士李平奇葩班5.李吉林情境教學(xué)6.魏書生民主班級 成為好教師的途徑（三）好教師的風(fēng)格（1）春風(fēng)化雨動之以情、驗之一體、曉之以理循循善誘魚、漁、欲、娛、育靜待花開一首清明詩、一只蝴蝶、一只蚯蚓、一個詞匯學(xué)問精神：指鹿為馬、盲人摸象、不懂裝懂、心不在馬、心不在焉個性風(fēng)格尊重——一朵玫瑰連接——一把米研究——一串珠反思——一杯茶創(chuàng)見——一盞燈一塊石 四、小結(jié)兩個故事：砌磚的故事、鷹的故事 你一生唯一能做的事情就是成為你自己!（羅杰斯） ThankYou!