搭--石教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、搭石教材分析《搭石》一文的作者劉章是當(dāng)代著名的詩(shī)人，所以他才能用那樣質(zhì)樸的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意后才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……一幅幅畫(huà)面，質(zhì)樸生動(dòng)，讓人感動(dòng)。學(xué)情分析課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的

2、精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染者學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出來(lái)的精神。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫本文生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)接”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4、感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到

3、人性美的。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫本文生字。理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題1、談話，并出示課件：()，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、師生交流。3、在作者劉章的家鄉(xiāng)——河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（教師板書(shū)課題：搭石）4、學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么?或者你有

4、什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文，隨文解詞，整體感知1、自讀課文，用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。3、檢查反饋。（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞。譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然（2）理解“脫鞋挽褲”。指名讀，理解挽的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋挽褲”的意思。讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以想象出劉章所描述的情景：沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要——（學(xué)生：脫鞋挽褲），趕集、訪友需要——（學(xué)生：脫鞋挽褲），來(lái)來(lái)去去，需要——（學(xué)生：脫鞋挽褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要

5、——（學(xué)生：脫鞋挽褲）,趕集訪友、來(lái)來(lái)去去，都不需要——（學(xué)生：脫鞋挽褲）。教師：也許正因?yàn)槿绱?(課件，引讀)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（3）學(xué)法遷移，理解其他重點(diǎn)詞語(yǔ)：教師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。（4）指名分自然段讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2、出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里

6、橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。（2）小結(jié)本課：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么劉章深情地說(shuō)——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)搭石搭石——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察用心感受的習(xí)慣。2、感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情景。聯(lián)系生活體驗(yàn)理解課文，體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作方法。教

7、學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。1、導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（2-4自然段）3、自由朗讀課文2-4自然段，思考：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道怎樣的風(fēng)景？你是從哪些句子讀出來(lái)的，把這些句子畫(huà)出來(lái)。二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)一：出示“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)