以心換心-以誠(chéng)換情.doc

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1、以“心”換“心”，以“誠(chéng)”換“情”徐玉蘭我是一名極其平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間這已經(jīng)是我工作的第十個(gè)年頭了。回首過(guò)去九年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是一筆難以匯聚的財(cái)富，這是我用汗水和淚水，用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路。今年我執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文，同時(shí)任這個(gè)班的班主任?？赡艽蠹叶加邢嗤母惺埽毫昙?jí)的學(xué)生不好管。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是一種莫名的躁動(dòng)：不聽老師的說(shuō)教，自由散漫。其實(shí)他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟悉，但又不屑要求自己做或不能堅(jiān)持做。在學(xué)習(xí)上，知識(shí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大

2、了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺；而有一小部分同學(xué)則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，或因?yàn)橹R(shí)的貧乏而自信心喪失，破罐子破摔，成績(jī)出現(xiàn)較大滑坡；也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。班級(jí)中有個(gè)李?yuàn)^強(qiáng)同學(xué)，個(gè)性活潑，交友廣泛，平時(shí)不注意課堂紀(jì)律，經(jīng)常和幾個(gè)班的好友一起打架惹事，上課經(jīng)常亂喊亂叫。但是他每次都能按時(shí)上交語(yǔ)文作業(yè)，準(zhǔn)確率較高，起初我以為他只是調(diào)皮搗蛋，成績(jī)可能算是一般。當(dāng)?shù)谝淮握Z(yǔ)文測(cè)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)時(shí)，我驚訝了，不及格，簡(jiǎn)直是

3、什么都不會(huì)。我找到李?yuàn)^強(qiáng)，給他出了一道做過(guò)的并且是他做對(duì)的題，他看了一會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)?！蔽覇?wèn)：“你真的不會(huì)嗎？”他搖頭。我翻開他的作業(yè)，指著作業(yè)說(shuō)：“你看看，這就是你做過(guò)的，這是怎么做的？你現(xiàn)在怎么不會(huì)了？”他說(shuō)：“我忘了?！薄澳悴粫?huì)都忘了吧？我們?cè)僮鲆活}試試？”這時(shí)他低下了頭，不再說(shuō)話。我問(wèn)：“你平時(shí)的作業(yè)是怎么做的？為什么作業(yè)都能能對(duì)，換個(gè)地方再做，你就不會(huì)了？”他仍然不說(shuō)話?？此膽B(tài)度還可以，似乎認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，我也就順勢(shì)教育，“以后不光是要認(rèn)真完成作業(yè)，而且要獨(dú)立完成，課堂認(rèn)真聽課，積極思考，做到考試也和作業(yè)一樣準(zhǔn)確，可以嗎？”他點(diǎn)頭答應(yīng)了。以后的日子里，他交上

4、來(lái)的作業(yè)依然正確，可是每次課堂板演都很困難。我對(duì)他更加懷疑了。第二次月考了，他得了81分，這個(gè)分?jǐn)?shù)讓我歡喜讓我憂愁。歡喜的是他的進(jìn)步很大，憂愁的也是他的進(jìn)步很大。我有些懷疑這個(gè)成績(jī)的真實(shí)性，于是我進(jìn)行了“秘密”調(diào)查，原來(lái)他平時(shí)的作業(yè)都是抄襲另一個(gè)班級(jí)同學(xué)的。在這次考試前，他已經(jīng)從其他班級(jí)的同學(xué)那“借”到答案了，所以……針對(duì)這件事，我心平氣和的和他談心，說(shuō)說(shuō)他這件事做的對(duì)與錯(cuò)，以及詢問(wèn)平時(shí)作業(yè)情況。按時(shí)完成作業(yè)是應(yīng)該的，但抄襲是絕對(duì)不可以的，若不會(huì)可以問(wèn)老師或同學(xué)，大家都會(huì)給予幫助的。學(xué)習(xí)是自己的事，不可以靠別人，天下沒有不勞而獲的果實(shí)，只有一份耕耘，才會(huì)有一份收獲。每個(gè)人愿意

5、承認(rèn)自己不如別人嗎？他又一次似乎認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，保證自己今后會(huì)獨(dú)立、認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)。同時(shí)我主動(dòng)和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，這時(shí)，我才了解到造成他這種性格的原因，有家庭的（父母缺少管教）、學(xué)校的（學(xué)習(xí)不好，不想被老師和同學(xué)看不起），多方面的原因使他成了一個(gè)不受約束、懶惰厭學(xué)的學(xué)生。我決定用愛來(lái)改變他。我多次找他談心，給他講學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)他努力、自信，平時(shí)對(duì)他的關(guān)注越來(lái)越多，對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，常常會(huì)感到違紀(jì)學(xué)生不可理喻，雖然花費(fèi)精力很多，但是收效甚微。其主要原因是未能找到突破口，未能對(duì)癥下藥，只要多與違紀(jì)的

6、學(xué)生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng)，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的甜頭，他們就會(huì)自覺發(fā)生改變。于是我讓他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，希望他有一種更強(qiáng)烈的責(zé)任感，以身作則，嚴(yán)格要求自己。漸漸地，李?yuàn)^強(qiáng)抄作業(yè)的現(xiàn)象少了很多，課堂上也注意認(rèn)真聽講了，自習(xí)課時(shí)還能提醒說(shuō)話的學(xué)生，由于他的基礎(chǔ)較薄弱，很多問(wèn)題很難理解，所以成績(jī)一直沒有太大的起色。在又一次的考試后，有學(xué)生舉報(bào)，李?yuàn)^強(qiáng)在考試前到辦公室偷了考試卷。這次我再也不能心平氣和了，當(dāng)時(shí)怒火沖天，真想狠狠地教訓(xùn)他一頓。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生?！眰ト烁郀柣苍f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)

7、，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！弊鳛橐幻處煟仨氁幸活w愛學(xué)生的心，要把愛心分給每一位學(xué)生，只有讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的愛，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊，才能真正地接受老師的教導(dǎo)，使教育工作順利進(jìn)行。因此，我又耐心的對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育工作?！俺煽?jī)不好并不可恥，只要你努力，就會(huì)有收獲。誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人人生最寶貴財(cái)富之一，良好品格也是一個(gè)人人生寶貴財(cái)富之一，你的行為丟掉了自己兩件寶貴的東西，那你還擁有什么？只有羞恥。你認(rèn)為，你還需要把它們找回來(lái)嗎？給你一次機(jī)會(huì)，你認(rèn)為你該怎么做？”通過(guò)我耐下性子與他的談話