用真誠(chéng)的心平等地對(duì)待每一個(gè)孩子.doc

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1、用真誠(chéng)的心平等地對(duì)待每一個(gè)孩子班主任很苦，很累，但仔細(xì)想一想，班主任卻是非常的幸福。因?yàn)樗械募议L(zhǎng)都會(huì)把他那最親、最愛(ài)的寶貝送到我們的身邊，盡管這些孩子學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，有著不同的性格、表現(xiàn)出不同的能力等等，但是可以說(shuō)是我們陪伴這些可愛(ài)的孩子度過(guò)了他們童年的大多數(shù)的白天時(shí)光，他們的成長(zhǎng)歷程里有著我們不可磨滅的痕跡。俗話說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在具體的工作中我特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、細(xì)心觀察每個(gè)孩子在平時(shí)的教育過(guò)程中，我會(huì)在課堂上觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；我會(huì)在課間觀

2、察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)狀況，看看游戲是否危險(xiǎn)，觀察學(xué)生是否能夠正常的與其他學(xué)生進(jìn)行交流。在課間中，我會(huì)主動(dòng)與情緒差的學(xué)生去交流，了解學(xué)生的想法，即使是在放學(xué)的路隊(duì)中，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地親切的與學(xué)生交談?？傊?，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。二、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)在平時(shí)的工作中，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)差的學(xué)生也喜歡被表?yè)P(yáng)?！叭酥?，性本善”其實(shí)調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們身

3、上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)老是“咬住”孩子的缺點(diǎn)不放。有的孩子學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極，我會(huì)乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上也這樣下功夫肯定會(huì)取得更好的成績(jī)”；對(duì)于上課愛(ài)說(shuō)話，故意出洋相的學(xué)生，我與班里的學(xué)生約定，誰(shuí)也不理他，讓這樣的學(xué)生在“冷漠”中自找無(wú)趣，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們一旦認(rèn)真聽(tīng)講，即使是短暫的幾分鐘，我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他在課堂上找到一點(diǎn)自信和自尊，漸漸地他們有了改變，課堂紀(jì)律也變得越來(lái)越好。其實(shí)，有時(shí)候我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但是單獨(dú)面對(duì)每個(gè)同學(xué)是我會(huì)耐心的幫他分析他最近的

4、發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該努力的方向。班里學(xué)生的發(fā)展水平是不一樣的，也不能用同一個(gè)模式要求每一個(gè)學(xué)生，我在班內(nèi)多項(xiàng)內(nèi)容采取的縱向評(píng)價(jià)的方式，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步就可以了。對(duì)于班內(nèi)“問(wèn)題”較多的孩子，我會(huì)與全班學(xué)生協(xié)商降低對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用“愚公移山”的精神來(lái)對(duì)待他，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變他。每個(gè)人都有自尊，給孩子一些自信，他會(huì)變得更好。三、盡可能的為孩子提供發(fā)展的舞臺(tái)學(xué)生的發(fā)展是多層面的，有的不善于歌舞，卻擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)；有的不善于言談，卻善于思考……因此，在每次的班會(huì)課上、思品課上，我都會(huì)為孩子創(chuàng)造一種假設(shè)的情景，讓孩子自己去思考、分析這種情景的

5、對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言去分析表達(dá)，要求每個(gè)孩子都來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，在互相啟發(fā)中激起更多的表達(dá)欲望。天真爛漫的孩子總想表現(xiàn)自己，但有時(shí)真是名額有限，比如元旦的小歌手比賽，每班只允許2名歌手參加，為了不打消孩子們參加的積極性，可以為這些孩子創(chuàng)造一些伴舞的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都想成為“班長(zhǎng)”，但是威信又不行，創(chuàng)造“值日的班長(zhǎng)”的機(jī)會(huì)滿足他們的需求等等。四、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)是老師不斷點(diǎn)撥指導(dǎo)的過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)自己的行為不能做出正確的判斷，或者說(shuō)還不能很好的指導(dǎo)自己的行動(dòng)，需要借助別人的“鏡子”才能知

6、道自己的言行。在日常的班級(jí)管理中，我會(huì)安排比較負(fù)責(zé)的干部記錄班內(nèi)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每天下午放學(xué)前會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行一天的記錄匯報(bào)，及時(shí)讓學(xué)生知道自己一天的表現(xiàn)如何。在每周一的班會(huì)中，我會(huì)采取自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生對(duì)自己上周的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)。自評(píng)的方法是讓每位同學(xué)先想一想，再找?guī)酌皢?wèn)題”同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，以便真正認(rèn)識(shí)自己不足的地方；互評(píng)是同學(xué)之間互相提一提建議，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點(diǎn)評(píng)就是對(duì)班級(jí)的整體狀況進(jìn)行調(diào)整、評(píng)價(jià)。作為一名老師、作為一名班主任的我會(huì)從小事做起，用一顆真誠(chéng)的心面對(duì)一群群正

7、在成長(zhǎng)的天真爛漫的孩子。做到尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作，把工作做到學(xué)生的心里。