以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育 .doc

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1、以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育以審美教育為核心的大學(xué)音樂(lè)教育　　以音樂(lè)作為審美教育模式，在我國(guó)已有悠久的歷史。古代大教育家孔子所創(chuàng)立的6門(mén)功課中，音樂(lè)列為第二位。他說(shuō):“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！?《論語(yǔ)?泰伯》)把“樂(lè)”視為造就仁人君子的條件，也就是說(shuō)，音樂(lè)能使人達(dá)到最高修養(yǎng)?？梢?jiàn)音樂(lè)教育在人類(lèi)文明史上有著重要的作用。俄國(guó)知名作家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):

2、“音樂(lè)像其他各類(lèi)藝術(shù)一樣，它可以喚起人們的愿望，能讓更多的人體驗(yàn)與分享音樂(lè)。目前沒(méi)有其他藝術(shù)能像音樂(lè)更能表現(xiàn)出藝術(shù)的真正涵義和本質(zhì)。”在此可以看出，從古至今，音樂(lè)教育都有著崇高的地位，因?yàn)樗梢允谷祟?lèi)個(gè)性發(fā)展完善，使心靈健康成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智慧產(chǎn)生重要的作用［1］。學(xué)校音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分。人的審美情趣有著高低之分，人類(lèi)雖然對(duì)周?chē)氖挛镆约叭说男袨榕c藝術(shù)形象有所感知，但是對(duì)美的欣賞、感受與表現(xiàn)是有差異的。并且這種差異與人的年齡、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、教育等其他因素有關(guān)，但與審美教育關(guān)系更直接，在識(shí)別美與丑、善與惡、卑下與崇高，都需要審美教育和引導(dǎo)。審美教育是以美的形

3、象、行為、感染力為特點(diǎn)而區(qū)別于其他的，它是以藝術(shù)形象的陶冶，情感的交融，使人心靈美好，人格高尚的?！耙魳?lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育?！贝罅?、廣泛的優(yōu)秀音樂(lè)作品，在學(xué)校音樂(lè)教育中，是以歌唱、器樂(lè)、表演、欣賞等方式來(lái)進(jìn)行的，它增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造、創(chuàng)新等能力，在主觀情感上得到了審美體驗(yàn)與情感升華及心靈凈化等效果。在這種情形下進(jìn)行的音樂(lè)教育要比說(shuō)教來(lái)得自然與真實(shí)，更容易讓大學(xué)生理解與接受。正因?yàn)檫@種自然與真實(shí)及愉快的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了審美的熏陶與感染，并在審美教育的同時(shí)又增加了思想品德等教育融入［2］。正如貝多芬

4、所說(shuō):“音樂(lè)使人的心靈爆發(fā)出火花?！币?yàn)槲覀冎?，音?lè)教育的終極目標(biāo)并非是把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是面向全體學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美———追求真善美的現(xiàn)代人，這也正是審美教育所要達(dá)到的目標(biāo)。教育部在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育2001—2010年發(fā)展規(guī)劃》中提出:“學(xué)校藝術(shù)教育必須以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為首要目標(biāo)，并以深化課程教材改革為核心，更新教育思想與教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，要注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義等精神，樹(shù)立正確的終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，來(lái)提高審美能力和綜合素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)自身的潛能

5、，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?！彼?，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校音樂(lè)教育和審美教育的關(guān)系也是能否真正推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的重要因素。審美教育也是學(xué)生全面發(fā)展的必需。在提倡素質(zhì)教育的今天，德智體美勞全面發(fā)展是對(duì)一個(gè)人健康完美的基本要求，也是人生過(guò)程不可缺少的一部分，所以審美教育也是人生教育所必需的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們跨入信息化社會(huì)和國(guó)際化時(shí)期，大學(xué)生個(gè)人綜合能力和多元化知識(shí)融合并滲透，要求人才必須具備多方面的修養(yǎng)與素質(zhì)，所以審美素養(yǎng)目前也成為現(xiàn)代人的首要必備素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)與高科技發(fā)展要求新時(shí)代學(xué)生必須具備良好的審美素質(zhì)。作為正在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段的在校學(xué)

6、生，由于自身?xiàng)l件與社會(huì)化程度相對(duì)較低，還需具備超強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)。他們偏向于幻想，但缺少社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn);他們精力旺盛，但體力與意志力不健全;他們渴望得到知識(shí)，但興趣廣泛導(dǎo)致不穩(wěn)定;他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，但對(duì)生活中的假惡丑、真善美還缺少準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和判斷。以上這些說(shuō)明作為音樂(lè)教育工作者在他們中間開(kāi)展長(zhǎng)期的審美教育的必要性與重要性。同時(shí)需要我們潛移默化地逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí)與感受、欣賞與判斷美的能力，來(lái)形成正確健康的審美理念和審美情趣，并加以循序漸進(jìn)地感受美創(chuàng)造美的技能等訓(xùn)練，創(chuàng)造出美好生活的愿望和對(duì)美的追求。因此，高校音樂(lè)藝術(shù)教育工作者應(yīng)懂得如何在我們的審美教育工作中培

7、養(yǎng)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)豐富他們的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)等能力;擴(kuò)展大學(xué)生的文化視野，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)與樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度。使學(xué)生在接受音樂(lè)藝術(shù)教育的同時(shí)增進(jìn)人格的完善?！　?一)大學(xué)生審美素質(zhì)文化教育觀念有待轉(zhuǎn)變　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)明及運(yùn)用，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化和程序化特性，使人類(lèi)生動(dòng)活潑的心靈活動(dòng)產(chǎn)生障礙，人的感覺(jué)機(jī)械化，人越來(lái)越依賴(lài)技術(shù)力量，把技術(shù)當(dāng)作解決一切的實(shí)用工具，從而漠視人對(duì)精神價(jià)值、道德信念、審

8、美理想的需求，人的自身能