達爾克羅茲音樂律動淺析.doc

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1、讓兒童快樂讓教師成長---《音樂活動單導(dǎo)學(xué)中幼兒活動設(shè)計與實施的研究》課題結(jié)題報告如皋市港城實驗幼兒園課題組長：黃美云一、研究的緣由音樂教育是人類社會生活的重要組成部分，具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還能使兒童身心得以和諧發(fā)展，是健康成長的重要手段。自“活動單導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”在如皋教育如火如荼的開展，我們想借助這個東風(fēng)在幼兒園音樂教育領(lǐng)域嘗試“活動單導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”。活動單導(dǎo)學(xué)在中小學(xué)推廣已有三個年頭，日趨成熟，如何讓它在幼兒園音樂教育活動中推進“活動單導(dǎo)學(xué)

2、模式”，讓“活動單導(dǎo)學(xué)模式”在幼兒園音樂教育這個陣地生根、開花、結(jié)果。這在某種意義上豐富和發(fā)展活動單導(dǎo)學(xué)的理論和實踐。通過本課題研究與實踐，能夠完善幼兒學(xué)習(xí)音樂的方式，讓他們在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中主動習(xí)得音樂知識和技能，得到音樂智能的開發(fā)，在愉悅的課堂氛圍中感受音樂美的無限魅力，讓整個幼兒園音樂培養(yǎng)目標(biāo)具體，課程安排合理，教學(xué)模式、教學(xué)策略合理，整個模式操作性更強。更好地提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性、和創(chuàng)造性，提高教師組織音樂活動的有效性。二、課題研究的目標(biāo)1、在幼兒園音樂教育活動中嘗試推進“活動單導(dǎo)學(xué)模式”，發(fā)展和豐富活動單導(dǎo)學(xué)的理論和

3、實踐。按年級、按音樂教育的內(nèi)容來具體實施研究：小班：活動單導(dǎo)學(xué)模式下的小班音樂節(jié)奏感訓(xùn)練　中班：活動單導(dǎo)學(xué)在音樂游戲中的價值體現(xiàn)大班：活動單模式下唱歌、音樂欣賞教學(xué)活動的實踐與研究。2、調(diào)整本園存在的音樂教育活動中重唱歌、跳舞技能技巧教學(xué)，忽略培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒音樂興趣，提高幼兒的音樂感受力，培養(yǎng)幼兒健全的人格，促進幼兒全面發(fā)展。3、提高教師的音樂專業(yè)能力、音樂教科研的能力，促進教師專業(yè)成長。4、在幼兒園內(nèi)形成科學(xué)教育之風(fēng)。追尋先進的教育理念；探求科學(xué)的教育方法、手段；實踐健康的教

4、育行為。能極大地豐富幼兒真實的藝術(shù)體驗，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦、有利于萌發(fā)兒童初步的表現(xiàn)美、感受美的情趣，有助于幼兒全腦功能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且能夠激發(fā)幼兒對音樂藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，對其終身發(fā)展都具有強烈的導(dǎo)向性。一、課題研究的內(nèi)容小班：1、如何指引幼兒尋找音樂節(jié)奏。2、教師如何設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)模式音樂節(jié)奏活動。3、如何將音樂滲透到幼兒一日活動中。4、挖掘身邊的可利用資源，創(chuàng)造節(jié)奏。5、小班幼兒節(jié)奏教育活動的研討與展示。6、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于節(jié)奏感的培養(yǎng)。中班：1、在音樂游戲中人員和設(shè)計運用“活動單”。2、“活動單”在音樂游

5、戲中的呈現(xiàn)方式。3、如何將音樂游戲滲透到幼兒一日活動中。4、讓幼兒學(xué)會看單，自主學(xué)習(xí)。大班：（一）活動單模式下唱歌教學(xué)活動的實踐與研究1、研究唱歌活動中“活動單”的呈現(xiàn)。2、研究如何培養(yǎng)幼兒初步的演唱技能和方法。3、研究如何在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。（二）活動單模式下音樂欣賞教學(xué)的實踐與研究1、研究如何利用活動導(dǎo)學(xué)的理念，提高幼兒對音樂的興趣，增強對音樂的感受力和理解能力。2、研究如何培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。3、研究如何在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)。四、研究對象：港城實驗幼兒園小、中、大各班。五、研究策略文獻檢索法行動研究

6、法調(diào)差分析法質(zhì)性研究與量性研究結(jié)合法1、運用文獻檢索法學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深刻領(lǐng)會“活動單導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”的精神實質(zhì)。如,金局長的“活動單導(dǎo)學(xué)”——小課堂演繹大課改；幼兒園實施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)厘清的幾個問題。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實施細則，試行幼兒音樂教育新理論，學(xué)習(xí)關(guān)于奧爾夫音樂教育體系的八個論點、柯達伊音樂教學(xué)法、達爾克羅茲音樂教育理論與實踐等，讓老師們在理論結(jié)合實際中，扎實的研究課題。2、采用行動研究法、調(diào)查分析法等充分了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀、存在問題，并制定對策。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我園老師對音樂教育的目標(biāo)認(rèn)識有偏差；教學(xué)模式傳統(tǒng)、

7、單一程式化；教學(xué)手段、方法古板，沒有藝術(shù)性；教學(xué)的時間沒有保障；教材中音樂教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏、陳舊、沒有美感。這些嚴(yán)重的影響了幼兒體智德美全面發(fā)展，影響了幼兒健康人格的形成。因此十分需要通過課題研究端正老師們的教育理念，調(diào)整老師們的教育行為，在園內(nèi)形成科學(xué)的、有益于幼兒健康成長的音樂教育之風(fēng)。3、采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方法，“活動單”有很多變式，如預(yù)習(xí)單、鞏固單、整理單等；在呈現(xiàn)方式上，“活動單”有紙質(zhì)單、電子單、板式單等?！盎顒訂巍痹O(shè)計、編制的流程一般有兩種：一是個人設(shè)計——集體討論——個人定稿；一是集體研討——個人設(shè)計——集體定稿

8、?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)流程大體為：創(chuàng)設(shè)情境——實施活動——檢測反饋。通過這樣的方式分析“活動單導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”的案例。六、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：（2010年