最新的、地、得的用法說(shuō)課講解.doc

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1、在寫(xiě)作、造句時(shí)，經(jīng)常要用到“的、地、得”這三個(gè)字。怎樣用才算正確呢？不少同學(xué)深感頭疼。下面，我向同學(xué)們介紹一下這三個(gè)字的用法。一、在句子中，用在名詞（表示人和事物名稱(chēng)的詞）前面的，要用白勺“的”字。如：1.我愛(ài)勤勞的媽媽?zhuān)?.公園里的景物美極了等，句中的“媽媽”、“景物”都是名詞，前面應(yīng)該用“的”字。二、在句子中，用在動(dòng)詞（表示動(dòng)作行為的詞）前面的，要用土也“地”字。如：1.他積極地回答問(wèn)題；2.大雪紛紛地下等，句中的“回答”、“下”都是動(dòng)詞，前面應(yīng)該用“地”字。三、在句子中，用在動(dòng)詞后面的多數(shù)要用雙人“

2、得”字。如：1.地被掃得很干凈；??2.小弟弟笑得流出了眼淚等，句中的“掃”、“笑”都是動(dòng)詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明了前面動(dòng)作的效果如何（地掃得怎么樣？地掃得很干凈）。為了便于記憶，請(qǐng)記住一個(gè)順口溜：名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開(kāi)竅。補(bǔ)充兩點(diǎn)：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話(huà)里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是用來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)

3、該用“得”。練習(xí)一1提升職業(yè)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)能力應(yīng)該加強(qiáng)（A）。職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)能力建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)新能力建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)技術(shù)引進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)集體參與2標(biāo)記培訓(xùn)體系分析框架可以取得的培訓(xùn)成效為（D）。細(xì)化戰(zhàn)略目標(biāo)降低能力降低績(jī)效水平解決培訓(xùn)問(wèn)題3標(biāo)記鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題是（C）農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過(guò)低農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過(guò)高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過(guò)低與過(guò)高并存4標(biāo)記大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)應(yīng)該組織有（C）參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。求職人員應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的人員失業(yè)人員5標(biāo)記培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)模型中教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ISD）模型的優(yōu)缺點(diǎn)是（B）。

4、針對(duì)性強(qiáng)；短期效果差易于開(kāi)發(fā)；對(duì)開(kāi)發(fā)者的技能本身與開(kāi)發(fā)者能力要求高立于戰(zhàn)略落地；需要定期維護(hù)提高基礎(chǔ)人員的操作技能；依賴(lài)于業(yè)務(wù)與人事行政人員的有效合作6標(biāo)記韓國(guó)的培訓(xùn)的課程目標(biāo)是旨在幫助每個(gè)公民建立（C）。基于人文主義的品格基于人文主義的生活方式基于人道主義的品格基于人道主義的生活方式7標(biāo)記我國(guó)新時(shí)代的特征是（B）。步入小康社會(huì)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變?nèi)w人民共同富裕成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體8標(biāo)記當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主要矛盾是（A）。