資源描述:
《小學(xué)生語文口語交際教學(xué)探索與思索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)生語文口語交際教學(xué)探索與思索 摘要:口語交際作為一種有聲語言,它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。在實(shí)際教學(xué)中,作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種能力有待提高,并針對(duì)這一問題進(jìn)行了探索和思考,總結(jié)了一些方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力培養(yǎng)方法在小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題:很多小學(xué)生經(jīng)過了六年的語文學(xué)習(xí),直到升入初中都不會(huì)說,不會(huì)寫,這到底是為什么呢?難道是小學(xué)語文教師的素質(zhì)太低嗎?還是這些小學(xué)生太笨了?當(dāng)然
2、不是。實(shí)際上,原因很簡單,因?yàn)檎Z文教師在教學(xué)中只是教學(xué)生一些遣詞造句的文學(xué)語言,而這樣的語言在生活中用到的幾率很低,根本沒有教會(huì)學(xué)生如何說話。5我國著名語言學(xué)家呂叔湘說:“語言教學(xué)應(yīng)該語言和文字并舉,以語言為基礎(chǔ),以文字為主導(dǎo)。撇開語言教文字,這是一種半身不遂的語文教學(xué)?!边@就是說,要真正提高學(xué)生的語文能力,首要的就是提高學(xué)生的口語交際能力,而口語交際能力的培養(yǎng),應(yīng)該從小開始。那么,語文教師應(yīng)該怎樣做呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為可以從“傾聽”、“說話”、“評(píng)論”、“評(píng)價(jià)”四個(gè)角度入手,提高小學(xué)生的口語交
3、際能力。一、學(xué)會(huì)傾聽,迅速反應(yīng),提高學(xué)生的口語交際能力傾聽是進(jìn)行交際的基礎(chǔ),所以我們要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,也應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力開始。在口語交際中,有些學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)交流障礙,很大一部分原因是不能準(zhǔn)確地理解對(duì)話方的意思,所以才無法及時(shí)準(zhǔn)確地做出回應(yīng)。簡而言之,就是聽話不抓要領(lǐng)。所以,在語文教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生傾聽,讓他們聽明白、聽清楚,這對(duì)提高小學(xué)生的口語水平有很大幫助。一是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,做好課堂筆記。筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法,做好筆記要求學(xué)生在課堂聽講的過程中注意力高度集中,對(duì)理解的知識(shí)進(jìn)行概
4、括。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中做好筆記,教會(huì)他們?cè)谡n堂上聽什么、怎么聽、抓重點(diǎn)等,這對(duì)提高學(xué)生的傾聽能力有很大作用。二是要指導(dǎo)學(xué)生多聽朗讀。朗讀是進(jìn)行口語表達(dá)的基礎(chǔ),教師應(yīng)該多讓小學(xué)生聽一些優(yōu)秀的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦的語調(diào)、語氣等感受語言,并運(yùn)用語言。在聽的過程中,學(xué)生會(huì)對(duì)朗誦產(chǎn)生興趣,這對(duì)提高學(xué)生說的能力有很大幫助。二、大膽發(fā)言,提高學(xué)生的說話能力5說話能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生口語交際能力的一個(gè)重要手段。在語文教學(xué)中,說話和聽話能力是相輔相成的。首先,我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生的口語能力時(shí),應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生站在聽眾的立場
5、上,想一想如何讓對(duì)方接納自己的觀點(diǎn)。在發(fā)言之前,學(xué)生應(yīng)該先確立明確的觀點(diǎn),然后利用語氣、語調(diào)、節(jié)奏等增強(qiáng)語言的感染力。其次,我們要訓(xùn)練學(xué)生說話的勇氣。在教學(xué)過程中,語文教師要平等地對(duì)待學(xué)生,做到平易近人,能夠經(jīng)常性地與學(xué)生說說心里話,或者講講故事,要善于激發(fā)學(xué)生說話的興趣,如和學(xué)生一起談?wù)勊麄兿矚g的動(dòng)漫等,讓學(xué)生敢于說話。最后,教師應(yīng)該多組織一些實(shí)踐活動(dòng),給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行口語訓(xùn)練的情境。另外,也可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生能夠與文本產(chǎn)生互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《三打白骨精》一文時(shí),語文教師就可以讓學(xué)生找出故事
6、中各個(gè)人物的對(duì)話,然后要求學(xué)生揣摩各個(gè)角色的性格特點(diǎn),根據(jù)具體的情節(jié)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來,接下來讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力有很大幫助。此外,在人教版的小學(xué)語文教材中,選用的很多課文故事情節(jié)都比較豐富,如《小英雄雨來》、《晏子使楚》、《牛郎織女》等,那么教師就可以讓學(xué)生自己編寫課本劇,這樣的活動(dòng)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),而且能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。三、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)論能力5在語文教學(xué)中,課堂提問有非常重要的作用,這對(duì)于提高學(xué)生的口語能力也有很大作用。在教學(xué)中,語文教
7、師要多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)意義的問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文時(shí),這篇課文故事情節(jié)生動(dòng),學(xué)生是非常喜歡的,可是如果我們?nèi)匀话凑諅鹘y(tǒng)的提問法來提問,學(xué)生要么感覺問題太簡單,沒興趣回答,要么只是一心扎進(jìn)故事當(dāng)中,根本不思考。如:①晏子面對(duì)楚人的侮辱,是怎么樣進(jìn)行有力的回?fù)舻模克俚脑蚴鞘裁??②課文一共寫了幾個(gè)故事,它們之間是如何連貫起來的?等等。這些問題太普通了,所以學(xué)生根本沒有回答的興趣??墒?,如果我們能夠從學(xué)生的興趣入手,換一種方式,則效果就不同了。比如我們可以讓學(xué)生用漫畫的形式
8、描繪課文,這樣學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真地研讀課文,為了完成任務(wù),同學(xué)之間還會(huì)互相討論,自然就能夠提高口語能力。四、建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制5《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際的評(píng)價(jià)提出這樣的建議:評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平??谡Z交際具有極強(qiáng)的即時(shí)性和情景特點(diǎn),適合用成長記錄袋