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1、淺談?wù)n外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力【摘要】一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有祖國語言的能力?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)興趣授予方法擇善而讀【正文】一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的運用祖國語言的能力。語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們
2、可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，劉向曾說，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?？梢姡矚g讀書的人一定是聰慧的。我就如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀提高語言能力談?wù)剮c。一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣小學(xué)生正處于人生的起步時期，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。
3、而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。如何在教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生的語文課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？尋求樂趣是孩子們的天性。所以，只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外閱讀的樂趣，他們才會十分自覺地開展課外閱讀，并樂在其中。首先要在課堂上結(jié)合課文名著節(jié)選部分的教學(xué)，有機地向?qū)W生介紹作家作品知識，，精讀精彩片段，以有趣豐富的課堂氣氛吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生對這類課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師將學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們知道，這類課文在課外有許多許多。在教學(xué)《魯賓孫漂流記》時，我提到魯賓孫遇險上島、搭建帳篷、種植養(yǎng)殖之后，還告訴學(xué)生，在美國這樣一
4、個高度發(fā)達的資本主義國家，《魯賓孫漂流記》是所有中小學(xué)生的生活百科全書，也是一本生活教科書。如此這般，學(xué)生就會自動自覺地去查找這樣的文章來進行閱讀。其次是老師要經(jīng)常介紹有意義且有典型性的讀物給學(xué)生作為最初讀物的示范。要科學(xué)選擇適合學(xué)生年齡特征的書以及難易適度的書，意在引導(dǎo)學(xué)生看好書，誦讀國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，杜絕不良書籍對孩子的影響，并加強語言的積累。當(dāng)然，要滿足學(xué)生不同的語文課外閱讀需要，首先應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀材料。為此，在實踐過程中，要注重充分利用學(xué)校的圖書室、電子閱覽室，建立班級圖書柜，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。再次是適時組織有趣的活動，讓學(xué)生展
5、示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學(xué)生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認(rèn)知水平達到一個新的高度。如此反復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。最后是組建“讀書會”、“文學(xué)社”、“閱讀組”等，由語文老師作引導(dǎo)，學(xué)生自己組織活動，經(jīng)常舉辦讀書心得交流會，讓學(xué)生有更多的時間聚在一起，交流自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，查漏補缺，揚長避短，豐富知識。也可舉辦如“故事大王比賽”、“開心詞典”等活動，面向全體，在班級形成良好的閱讀氛圍，可以讓其他同學(xué)看到課外閱讀成功者的成果，促進他們對
6、課外閱讀的興趣，同時也讓學(xué)生們學(xué)會正確閱讀的方法，帶動整體閱讀水平的提高。???二、授予方法，使學(xué)生會讀。語文課要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，并不是一般的死記硬背，而是使之懂得學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實踐。廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。1、運用精讀法進行課外閱讀。也就是抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會作者寫作意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《窮人》一文時，我注意讓學(xué)生透過桑娜心理活動、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解她的
7、人物性格特點，體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了通過人物內(nèi)心活動描寫去了解人物性格的特點學(xué)習(xí)方法后，便要求他們活學(xué)活用，自讀類似課文，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。2、瀏覽法或跳讀法。即對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，甚至根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去，了解內(nèi)容大意，尋找作者的觀點。學(xué)生可根據(jù)個人的實際需要或自己的興趣而采用不同的方法。3、強調(diào)摘錄法，重視知識的遷移。要求學(xué)生課外閱讀做好摘錄，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進行課外閱讀的好方法。學(xué)生作摘錄之時，必定經(jīng)過自己的思考，把自己感興趣的、自己認(rèn)為精彩的部分摘錄下來，這些知識容
8、易被學(xué)生內(nèi)化吸收。誠然課外閱讀摘錄需要一定的方法，這
