如何培養(yǎng)幼兒告狀的良好習慣的養(yǎng)成.doc

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1、如何培養(yǎng)幼兒告狀的良好習慣的養(yǎng)成摘要：本文采用了文獻法和觀察法，對幼兒的告狀行為從不同方面進行分析，幼兒的告狀在幼兒園中很常見，教師的處理方式對幼兒今后的發(fā)展有著一定的關系。因此必須慎重，幼兒告狀行為策略研究是幼兒告狀行為研究的一個重要內(nèi)容，也是幼兒社會性發(fā)展領域中一項有價值的研究課題。本文闡述了幼兒告狀的類型、表現(xiàn)及原因，針對實際教學中幼兒告狀行為處理方面存在的一定誤區(qū)，給出教師如何正確對待幼兒告狀行為。關鍵詞：幼兒告狀行為一、問題的提出???幼兒的告狀行為在一日生活中很常見，幼兒園每天有60%的幼兒向老師告狀，有的幼兒每人每天告狀

2、次數(shù)達5次之多，令老師應接不暇，隨著對幼兒教育的關注,人們對幼兒告狀行為的研究也越來越多，孩子的告狀行為表面上看是一件小事,其實是幼兒各方面情感不斷發(fā)展的表現(xiàn)，若處理不當，會影響到幼兒之間，師幼之間的關系，并對幼兒的性格、品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此就要求教師在一日活動中要正確處理幼兒的告狀行為,培養(yǎng)他們良好的心理和行為品質(zhì)，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎，并在此基礎上提出了如何正確對待幼兒的告狀行為。二、告狀行為的類別界定1．消極評價：指幼兒指責同伴的行為，對他們的活動作出負面評價。如：“老師，他有這么多玩具，為什么不給我們玩？小氣鬼！

3、”“老師你看，他畫得亂七八糟！”2．神態(tài)示意：指幼兒借助面部表情、眼神、動作等方式向教師示意，以達到告狀的目的。如笑嘻嘻地看著教師，同時用手指著亂蹦亂跳的，以此向教師告狀。3．嘲笑：指幼兒看到同伴的行為異常或者聽到同伴的言語怪異、夸張，便以嘲弄、取笑等方式向教師告狀。如：“哈哈，老師，他說他一說話小椅子就會跟著走……”4．耐心等待：指幼兒向教師告狀時，教師可能由于某些原因?qū)τ變旱母鏍钚袨闆]有及時作出回應，于是，幼兒站著不走，直到教師對此事作出某種回應為止。5．反復告狀：指幼兒第一次告狀后，教師沒有回應，于是，幼兒一而再、再而三地向教師

4、告狀，直到教師作出回應為止。6．抱怨：指幼兒對同伴的行為不滿而自己對此又無能為力時向教師訴說自己的不滿。如：“老師，你看他老是亂跑，剛才又把我的筆碰掉了，也不給我撿起來！”7．炫耀：幼兒認為自己在某些方面比同伴做得好或有優(yōu)越感，在向教師告狀的同時夸耀自己。如光光非常得意地向教師告狀：“我得了第一名，他最笨了，什么都不會寫，哈哈！”8．訴苦：幼兒認為同伴的行為侵害了自己的利益但自己無法維護時所采用的告狀策略。如：“老師，你看他老是抓我，我不知道是怎么回事！”三、幼兒產(chǎn)生告狀行為的原因（一）幼兒告狀的簡析幼兒的告狀在一日活動中很常見，那么

5、幼兒告狀有哪些類型？他們的具體表現(xiàn)有哪些？產(chǎn)生這種告狀現(xiàn)象的原因是什么？總結(jié)出以下幾點：1、反復性告狀案例：自由活動時，楊真拿著恐龍玩具在玩，一旁的陳智愚想從她手里搶過來。楊真低著頭使勁抓著不放。“哎呀，這種破玩具，有什么好玩的！”陳智愚邊說邊拍打楊真的頭。楊真緊緊抱著玩具跑到教師那里告狀：“老師，陳智愚欺負我！使勁打我的頭！”見教師忙于手頭的工作一時沒有反應，她又大聲說：“老師，你看陳智愚欺負我！”簡析：　告狀者在告狀過程中關注的都是自己的利益。案例中的楊真希望教師能制止陳智愚的欺負行為，于是采用反復告狀、耐心等待等策略向教師告狀。

6、2、檢舉性告狀案例：如“某某有在打人了”“某某玩好玩具沒有收拾”“老師，有小朋友把衛(wèi)生間的門堵上了”。簡析：即檢舉他人，幼兒告狀就是想通過老師對這種行為進行處理，并希望老師對他的是非判斷做出表揚和肯定，這種心理而告狀的幼兒在幼兒園中非常常見。幼兒年齡小，此時對事物的認識、判斷能力較低，所以想通過老師來解決一些他們認為不對的事情。3、變相性告狀　案例：中午進餐前，老師組織大家進行安靜活動；聽故事《小哪吒》，開始，大家還能傾聽，等飯菜送到后，老師開始分飯菜時，個別小朋友開始“談天說地”了，妍妍就來告訴老師：“寶寶在說話！”，老師因為要分菜

7、比較忙沒有理會她，但過了一會兒后，講話的孩子多起來了，說話的聲音也越來越響，連妍妍也按奈不住，加入了談天的行列。簡析：象妍妍小朋友的這種告狀行為，其實就是一種變相的詢問，即“寶寶在說話”，你老師是支持這種行為呢？還是反對這種行為？她想從老師這里探個究竟?！皩殞氃谡f話”的第二層含義是“我沒有說話”老師若對她的行為表示肯定，或給予表揚的話，孩子會得到滿足感，并能領會到成人的評價標準，她就會用這種標準來衡量和要求自己?！ひ唬┯變焊鏍畹暮單鲇變旱母鏍钤谝蝗栈顒又泻艹Ｒ?，那么幼兒告狀有哪些類型？他們的具體表現(xiàn)有哪些？產(chǎn)生這種告狀現(xiàn)象的原因是什么

8、？結(jié)合資料與實際的下園觀察，總結(jié)出以下幾點：1、求賞型告狀案例：，如“老師，某某不好好坐著”“某某又說話了”幼兒想通過告狀來表現(xiàn)自己“我坐的很好，我沒有說話”希望得到老師的注意，能夠給予自己肯定與表揚。簡析：即追求自我表