精心組織教學(xué) 打造高效課堂

《精心組織教學(xué) 打造高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、精心組織教學(xué)打造高效課堂隨著新課程改革的不斷深入，我們欣喜地看到，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄發(fā)生變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)出來，素質(zhì)教育的真正落實(shí)正在成為可能。小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)出異彩紛呈的可喜局面，無論是教材內(nèi)容，還是教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。課程改革給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力，但是，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)是不變的,就是作為學(xué)校教學(xué)的主陣地的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的,高效就是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。那么如何打造高效課堂，追求課堂教學(xué)效益最大化呢？在此，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、“潛心讀文本”——打造高效課堂的前提一

2、篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。但俗話說得好：?“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢？對(duì)于我們語文教師來說就是讀好文本。語文教學(xué)中所說的“文本”指?的就是教材,即課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言,只有用心與文本對(duì)話,才能重拾文本的美麗。教師要鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，那是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。今年，我校開展了轟轟烈烈

3、的“高效課堂”研究課和匯報(bào)課的活動(dòng)，我也積極參加到這活動(dòng)中。我執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始選定這篇課文到后來的上課，教學(xué)設(shè)計(jì)一共修改了六次。隨著一次次的教材研讀，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危險(xiǎn)”、理解“轉(zhuǎn)危為安，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線越來越清晰了，因此，我將重點(diǎn)難點(diǎn)放在了“究竟誰救了白鯨”這個(gè)問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會(huì)“白鯨遇險(xiǎn)情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。切身實(shí)踐說明，要想創(chuàng)建出高效課堂，必須得備好課。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解

4、編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。二、“精心巧設(shè)計(jì)”——打造高效課堂的關(guān)鍵全國小語會(huì)理事長崔巒說“:語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡,要返璞歸真、簡單實(shí)用,提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率,不是省事,是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路,依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,突出語言的理解、積累與運(yùn)用,來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。”縱觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的原則,實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教,學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。如

5、特級(jí)教師王菘舟老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會(huì)美。課堂設(shè)計(jì)緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會(huì)的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會(huì)美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點(diǎn)突出，在看似簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。三、“靈活用方法”——打造高效課堂的保障如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，選擇和靈活運(yùn)用正確、恰當(dāng)

6、的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。（一）、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的

7、問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我校語文學(xué)科帶頭人王靜老師《一只小鳥》的課堂教學(xué)中，王老師用多媒體課件播放小鳥清脆的啾啾聲，讓學(xué)生感受小鳥的討人喜歡，激發(fā)學(xué)生喜歡小鳥的思想感情，從而使他們一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)王老師尊重每一個(gè)孩子，對(duì)他們親切自然，和顏悅色，這也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快、寬松祥和的氣氛，40分鐘的語文課堂像磁鐵一樣把每一個(gè)孩子的心緊緊吸引在一起，把時(shí)空有限的課堂變成為人人參與、積極思考的無限空間，大大提高了教學(xué)效率。（二）、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討

8、論不是為了活躍氣氛，而是