淺談小學(xué)生欠交家庭作業(yè)負(fù)面影響

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1、淺談小學(xué)生欠交家庭作業(yè)的負(fù)面影響——關(guān)于學(xué)生欠交家庭作業(yè)的調(diào)查報(bào)告陳桂蕓保山市隆陽(yáng)區(qū)第七小學(xué)二〇一〇年十一月7淺談小學(xué)生欠交家庭作業(yè)的負(fù)面影響——關(guān)于學(xué)生欠交家庭作業(yè)的調(diào)查報(bào)告陳桂蕓保山市隆陽(yáng)區(qū)第七小學(xué)678000摘要：當(dāng)前教育落后地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)中，仍存在一些本來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題。其表現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)不主動(dòng)、缺乏自覺(jué)性、課堂上被教育、被學(xué)習(xí)、被理想化等。在此前提下，孩子的自尊心受損，教師的積極性受挫就已司空見(jiàn)慣了。這樣，對(duì)孩子的身心極為不利，其結(jié)果要么造成孩子性格壓抑、心理自卑、膽小怕事、缺乏自信；要么使孩子變得謊話(huà)連篇。廣大教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教育模式中“一分天才加九十九

2、分的努力等于成功”的誤區(qū)。用科學(xué)的教育態(tài)度重新審視我們今天的教育，用科學(xué)的方式來(lái)面對(duì)今天的教育。用心用愛(ài)去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花，使其在民主、科學(xué)的環(huán)境中成長(zhǎng)。成為新時(shí)代具有良好心態(tài)、人格健全的人。本文就當(dāng)前小學(xué)學(xué)校教育中的小學(xué)生欠交家庭作業(yè)現(xiàn)象的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、欠交作業(yè)、負(fù)面影響一、前言當(dāng)今社會(huì)，孩子的教育雖然說(shuō)由家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育來(lái)共同完成。但孩子每天的在校時(shí)間幾乎不少于六個(gè)小時(shí)，而在家的時(shí)間有接近十個(gè)小時(shí)是正常的休息時(shí)間。他們真正能夠參與社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間恐怕只有周末。而周末的作業(yè)量應(yīng)該不少于兩小時(shí)，除了吃飯、睡覺(jué)，學(xué)生真正意義

3、上的參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間可想而知。由此可見(jiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段的教育成敗與否，很大程度上還是取決于學(xué)校教育。學(xué)校教育水平的高低及學(xué)校教育的成功與否，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)影響極大。特別是少年兒童的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與學(xué)生的教育環(huán)境密切相關(guān)。良好的學(xué)校教育是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。有缺失的教育會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極的影響，甚至?xí)?dǎo)致孩子性格上的缺陷，心理出現(xiàn)偏差?；仡櫸覀冏约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，回顧與我們一起長(zhǎng)大的同齡人的發(fā)展、生活、事業(yè)及情感狀況。我們誰(shuí)也不敢徹底否認(rèn)“一分耕耘，一分收獲”的指導(dǎo)思想在教育中所起的作用。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在精彩紛呈的各種優(yōu)質(zhì)課、研討課的后面，又有多少學(xué)校、多少

4、教師能走出時(shí)間加汗水的教育軌道？在此，我要說(shuō)的是：面對(duì)高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育中存在各種優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也有應(yīng)該引起我們關(guān)注的問(wèn)題——家庭作業(yè)。本文將結(jié)合7調(diào)查到的結(jié)果進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。此次選擇調(diào)查學(xué)生欠作業(yè)情況有以下目的：一是了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生欠交作業(yè)的情況；二是了解引起小學(xué)生欠交作業(yè)的原因；三是可使廣大教師了解審視自己的教育教學(xué)方法；四、是倡導(dǎo)更具人文關(guān)懷的教學(xué)模式。一、研究方法在調(diào)查學(xué)生欠交作業(yè)情況的過(guò)程中，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談、抽樣追蹤三種方法。（一、）問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象：保山市隆陽(yáng)區(qū)第七小學(xué)、永昌中心學(xué)校、保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、共三所學(xué)校四到六年級(jí)的165位學(xué)

5、生。問(wèn)卷編排：?jiǎn)柧碇泄苍O(shè)計(jì)六道選擇題，開(kāi)放式說(shuō)明性質(zhì)問(wèn)題一道，語(yǔ)言上措辭簡(jiǎn)潔明了，適合小學(xué)生的理解能力。問(wèn)卷內(nèi)容：?jiǎn)柧碇械念}目主要涉及三個(gè)方面。第一方面涉及教師的作業(yè)類(lèi)型及完成作業(yè)所需的時(shí)間；第二方面涉及學(xué)生欠交作業(yè)的次數(shù)及他們?cè)诖饲疤嵯侣?tīng)課的心理活動(dòng)；第三方面涉及欠交作業(yè)后的想法及表現(xiàn)。（二）訪(fǎng)談?dòng)捎趩?wèn)卷對(duì)象涉及面小，所以在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后又針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行訪(fǎng)談以彌補(bǔ)不足。訪(fǎng)談的對(duì)象為一部分家長(zhǎng)及學(xué)生。訪(fǎng)談學(xué)生的問(wèn)題與問(wèn)卷上的問(wèn)題一致，訪(fǎng)談家長(zhǎng)主要涉及以下問(wèn)題：1、你的孩子回家吃飯后一般做什么？2、他做作業(yè)是主動(dòng)去做還是家長(zhǎng)催促？3、你經(jīng)常和孩子溝通，了解他做作業(yè)時(shí)的情緒嗎？4、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)你

6、最大的期望是什么？5、你在什么情況下關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？綜合問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談兩種方法，能夠比較客觀的看待數(shù)據(jù)并分析出原因，從而了解當(dāng)前小學(xué)生欠交作業(yè)的原因及情況。用科學(xué)的方法論證小學(xué)生欠交作業(yè)的行為成因，達(dá)到研究解決的目的。二、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷165份，收回有效問(wèn)卷130份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：（一）學(xué)習(xí)過(guò)程中欠交作業(yè)的人次：據(jù)統(tǒng)計(jì)有47.6%的學(xué)生有過(guò)欠交作業(yè)的經(jīng)歷。7（一）學(xué)生欠交作業(yè)的頻率。數(shù)據(jù)顯示，26.7%的孩子在教師布置的作業(yè)中，欠交的頻率達(dá)到50%（二）孩子欠交作業(yè)的原因：據(jù)統(tǒng)計(jì)，5.3%的學(xué)生欠交作業(yè)的原因是教師布置的作業(yè)數(shù)量多；10.7%的學(xué)生欠交作

7、業(yè)的原因是作業(yè)難；84%的學(xué)生欠交作業(yè)的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、貪玩，沒(méi)有做作業(yè)的習(xí)慣。（三）面對(duì)欠交作業(yè)的問(wèn)題，為了應(yīng)付教師或者家長(zhǎng)而說(shuō)謊話(huà)的學(xué)生30%，找原因改掉不良習(xí)慣的37%，無(wú)所謂，從此形成反抗抵觸情緒的33%（四）孩子欠交作業(yè)后，家長(zhǎng)的做法：52%的家長(zhǎng)找原因，配合教師守孩子完成作業(yè)；23%的家長(zhǎng)粗暴打罵孩子；25%的家長(zhǎng)無(wú)所謂。（五）孩子欠交作業(yè)后，33%的教師調(diào)整了作業(yè)的數(shù)量及難度；54