《基因突變和基因重組》教案

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1、精品文檔《基因突變和基因重組》教案m《基因突變和基因重組》教案一、教學目標（一）知識與技能1.舉例說明基因突變的概念、原因、特點；2.舉例說出基因重組；3.說出基因突變和基因重組的意義。（二）過程與方法1.學會數據處理，類比推理等科學方法；2.培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)散思維及綜合能力。（三）情感態(tài)度與價值1.在基因突變的學習中懂得生物界在豐富多彩的本質，從而進行辯證唯物主義的思想教育；2.在基因突變的學習中懂得如何確立健康的生活方式；3．引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組作科學的了解，形成正確的科學價值觀，激發(fā)學生的責任感。二、教材分析

2、《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第1節(jié)的教學內容，主要學習基因突變的概念、特點和原因，基因突變和基因重組的意義。三、教學重點難點2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔1、重點：（1）．基因突變的概念及特點；（2）．基因突變的原因。2、難點：基因突變和基因重組的比較。四、學情分析生物的變異現象對于學生而言并不陌生，通過初中生物課的學習學生已經初步認識到生物的變異與遺傳物質和環(huán)境有關。本節(jié)在此基礎上進一步引導學生學習遺傳物質究竟是如何引起生物的變異的。五、課時安排：1課時六、教

3、學程序設計依據新課改”自主、合作、探究”的精神，按“學生是主體，教師是主導”的原則，以探究式教學方法為主線，利用學案導學，開展自主探究學習，讓學生在討論、探究、交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和學習方法。同時，教師充分利用現代聲像技術及多媒體工具，借助多媒體動畫，把基因突變的原因及類型和基因重組的原理直觀地展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識。教師適時進行點撥，以幫助學生建構正確的知識結構，把課堂的主動權交給學生。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔七、教學過程教師組織和引導學生活

4、動設計意圖創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望（5分鐘）1、多媒體課件展示水毛茛和果蠅的圖片，設疑：1、水毛茛裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉為什么表現出兩種不同的形態(tài)？這種變異能遺傳嗎？2、果蠅的白眼性狀能遺傳給后代嗎？2、導出生物體變異的類型（不可遺傳變異和可遺傳變異），并指出本節(jié)課學習的內容為可遺傳變異中的基因突變和基因重組。3、多媒體展示學習目標，并進行學習目標和課程標準的解讀。1、學生回顧生物體的表現型與基因型和環(huán)境之間的關系并思考相關問題。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔2、通過學習，知曉生物體變異的類型以

5、及本節(jié)課所要學習的內容。3、明確本節(jié)內容和學習目標。步步導入，激發(fā)學生的好奇心，主動地參與獲取新知識，明確學習的相關內容和學習目標。自主學習，組內討論探究1：基因突變（10分鐘）1、組織學生組內探討基因突變的原因、特點，并進行小組展示。2、多媒體展示鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理。并引導學生思考：堿基對的替換是否一定會引起生物體性狀的改變？3、復習豌豆的皺粒以及囊性纖維病的產生原因，提出問題引導學生進行分析，引出基因突變的概念。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔4、拓展：人類ABo血型，讓學生了解復等位基

6、因。5、對基因突變的意義進行引導，讓學生懂得如何確立健康的生活方式。1、通過學案上的知識梳理，組內討論，形成統(tǒng)一認知進行小組展示。2、觀看多媒體展示的鐮刀型細胞貧血癥的發(fā)病機理并思考相關問題，回顧密碼子的簡并性。3、小組討論，總結基因突變的概念。4、通過人類ABo血型的學習，掌握基因突變的不定向性。5、理解基因突變的意義，并在以后的生活中樹立正確的健康觀念。培養(yǎng)學生自主學習的能力，并體現學生的主體地位。多媒體直觀地展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔通過以

7、前所學知識的回顧，幫助學生理解基因突變的類型和實例。完成情感態(tài)度與價值觀的目標。自主學習，組內討論探究2：基因重組（10分鐘）1、組織學生組內探討基因重組的類型、特點、實例并進行小組展示。2、多媒體展示基因重組的類型及機理。3、分析基因重組的意義。1、通過學案上的知識梳理，組內討論，形成統(tǒng)一認知進行小組展示。2、觀看多媒體展示。3、知曉基因重組的意義。培養(yǎng)學生自主學習的能力，并體現學生的主體地位。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔班內交流，確定難點（10分鐘）1、多媒體展現合作探究內容，倡導學生合作式

8、學習、交流。2、對于基因突變和基因重組的區(qū)別進行適時點撥，幫助學生理解。1、合作交流，確定難點。2、嘗試構建表格分析基因突變和基因重組之間的區(qū)別。培養(yǎng)學生發(fā)散思維及綜合分析的能力，完成課標中的