統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》教案4.doc

《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》教案4.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

　　統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《錦瑟》教案4　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受體悟古典詩(shī)歌的意境美，發(fā)揮合理的主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀鑒賞，正確認(rèn)識(shí)意象在詩(shī)歌意境中的重要作用。并在上述的基礎(chǔ)上提高鑒賞能力和審美情操?！　?、過(guò)程與方法目標(biāo)：《錦瑟》詩(shī)的講解采用“引導(dǎo)與自我生成”的方法，從老師的引導(dǎo)開(kāi)始，以學(xué)生的研討交流再加之教師的總結(jié)結(jié)束。利用教師引導(dǎo)和師生互動(dòng)刺激學(xué)生的領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平與能力?！　?、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上熱愛(ài)祖國(guó)自己文化的態(tài)度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古典詩(shī)詞的精神美。最后在自我感悟中陶冶情操，明心啟智?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　1、誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美?！　?、探究詩(shī)歌所表達(dá)的情感?！　∪?、教學(xué)方法：　　引導(dǎo)探究、對(duì)話生成、拓展延伸，誦讀法　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　歌曲：董貞《最是李商隱》、音樂(lè)：林海《琵琶語(yǔ)》、課件　　五、課時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前準(zhǔn)備：　　播放董貞歌曲《最是李商隱》（后附歌詞）　　昨夜星辰昨夜風(fēng)畫(huà)樓西畔桂堂東　　身無(wú)彩鳳雙飛翼心有靈犀一點(diǎn)通　　隔座送鉤春酒暖分曹射覆蠟燈紅　　嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬　　錦瑟無(wú)端五十弦一弦一柱思華年　　莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑 　　滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙　　此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然　　只是當(dāng)時(shí)已惘然　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難東風(fēng)無(wú)力百花殘　　春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干　　曉鏡但愁云鬢改夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒　　蓬山此去無(wú)多路青鳥(niǎo)殷勤為探看　　錦瑟無(wú)端五十弦一弦一柱思華年　　莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑　　滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙　　此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然　　只是當(dāng)時(shí)已惘然　　君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池　　何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)　　二、簡(jiǎn)明導(dǎo)入：　　剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？歌詞唱得是什么呢？大家知道，這些詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》　　三、作者簡(jiǎn)介：　　1、學(xué)生展示：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，簡(jiǎn)要說(shuō)出你所了解的李商隱?！　?、老師小結(jié)：（幻燈片）　　!他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來(lái)又受李黨王茂元厚愛(ài)而招為女婿?！　?一腳踩入了牛、李兩黨斗爭(zhēng)的政治漩渦，在夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身，46歲時(shí)死在滎陽(yáng)?！　?李商隱一生又是為情所困，為情所累的一生。　　三、雙層解題：　　1、瑟：（幻燈片展示）常常用來(lái)演奏表現(xiàn)離別、思念等悲傷或悲憤的曲子，展現(xiàn)一種傷感悲切的情緒?！　?、深層解析：（幻燈片展示）　?。?）錦瑟，雕飾華美的瑟。詩(shī)題“錦瑟”，是用了起句的頭二個(gè)字。這首詩(shī)與瑟事無(wú)關(guān)，實(shí)是一篇借瑟以隱題的“無(wú)題”之作。 　　（2）周汝昌認(rèn)為，它確是不同于一般的詠物體，可也并非只是單純“截取首二字”以發(fā)端比興而與字面毫無(wú)交涉的無(wú)題詩(shī)。它所寫(xiě)的情事分明是與瑟相關(guān)的?！　∷?、整體感知：　?。ㄒ唬┟雷x詩(shī)歌：　　1、學(xué)生展示：個(gè)別朗讀，并朗讀評(píng)價(jià)　　2、老師范讀（配樂(lè)），進(jìn)入情境?！　。ǘ┰僮x感受：　　學(xué)生自由配樂(lè)誦讀，找出詩(shī)歌情感——憂郁、惘然?！　∥濉⑵纷x細(xì)究：　?。ㄒ唬┓纸M釋義、品味探究（小組合作，找意、找典、找境，探情）　?。ǘW(xué)生展示：　　1、首聯(lián)：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”　　（1）釋義:美好的瑟啊,你為什么無(wú)緣無(wú)故有五十條弦呢?你的一音一節(jié)都使我回憶起美好的青春年華,并為美好年華的流逝而感到傷感。　?。?）重點(diǎn)探究：“無(wú)端”猶言“沒(méi)來(lái)由地”，表達(dá)情感是怨，無(wú)理之怨；“思華年”之“華”，花也，如花一般的時(shí)光，正是生命中的無(wú)限春光呀!看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過(guò)的燦爛歲月、花樣年華，終有一天，當(dāng)我們用蒼顏面對(duì)夕陽(yáng)之時(shí)，是否也會(huì)發(fā)出這樣的年華之思！　?。?）作用：既是起興，也是全詩(shī)的總綱，詩(shī)歌正是圍繞此句展開(kāi)回憶。　　2、“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”　?。?）釋義：像莊周那樣，我在清晨做了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成飛舞的蝴蝶?！　。?）典故：有一次莊子睡覺(jué)，忽然做了個(gè)怪夢(mèng)。在夢(mèng)中，莊子變成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽兒飛東，一忽兒飛西，在草叢花枝間翩翩起舞。要說(shuō)快樂(lè)呀，那真是快樂(lè)極了!莊子所變成的這只蝴蝶，只是一個(gè)勁兒地飛來(lái)飛去，完全忘了自己是莊子。它玩得正起勁，忽然醒了。莊子一看自己還躺在床上，這才明白原來(lái)那只蝴蝶不是自己，自己是人，是莊子?？墒乔f子忽而又感覺(jué)到這未必對(duì)：自己或許本來(lái)就是一只蝴蝶!是做夢(mèng)，夢(mèng)中才變成莊子的!接而又想，這恐怕是錯(cuò)了：自己明明是莊子，剛剛肯定是在做夢(mèng)!　?。?）探究意境：美好；卻是“曉夢(mèng)”，短暫而美好的夢(mèng)境?！　?、“望帝春心托杜鵑”　?。?）釋義：像古蜀國(guó)的望帝，把那幽怨的心事，寄托在杜鵑鳥(niǎo)的悲啼中。 　?。?）典故：傳說(shuō)周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后來(lái)禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，魂化為鳥(niǎo)，暮春啼叫，以至口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑，名為杜鵑，一般指對(duì)愛(ài)情的向往追求，也可借喻對(duì)美好事物的追求?！　。?）探究含義、意境：這里的“春心”與杜鵑的悲鳴聯(lián)結(jié)在一起，實(shí)際上包含了傷春、春恨的意蘊(yùn)。所展示的正是一幅籠罩著哀怨凄迷氣氛的圖畫(huà)，象征著化為望帝冤魂的杜鵑，在泣血般的悲鳴中寄托著不泯的冤恨?！　⌒〗Y(jié)：這聯(lián)寄情于典?！　?、“滄海月明珠有淚”　?。?）釋義：大海茫無(wú)際涯，明月照在蒼碧的水面，鮫人的眼淚化為成千明珠。　　（2）探究意象、意境：滄海、月、珠、淚，營(yíng)造意境凄美蒼涼，朦朧神秘，表達(dá)了一種復(fù)雜難言的美好與憂愁?！　?、“藍(lán)田日暖玉生煙”　?。?）藍(lán)田山上的美玉，深埋在泥土里，天晴日暖的時(shí)候就生出裊裊輕煙?！　。?）探究意象、意境：日、玉、煙，營(yíng)造夢(mèng)幻、迷離、遙遠(yuǎn)的意境，表達(dá)一種可望而不可及的情感體驗(yàn)?！　⌒〗Y(jié)：此聯(lián)借景生情。　　6、尾聯(lián)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”　?。?）釋義：這諸種情感難道是可以等待我來(lái)回憶的嗎？只是就在當(dāng)時(shí)我也未曾弄明白??！　　（2）重點(diǎn)理解：“此情”是哪些情？（時(shí)光追憶中的傷痛，懷念、無(wú)奈、迷茫）；“可待”是什么意思？（哪里能等待呢？）　　“惘然”全詩(shī)的情感之門(mén)，也是唯一正面吐露的情感?！　。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)：　　1、詩(shī)歌內(nèi)容（內(nèi)容之眼：思華年）　?。ㄊ茁?lián)）錦瑟牽情，回首往事　?。h聯(lián)）往事如夢(mèng)，感傷深沉　?。i聯(lián)）對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙　?。ㄎ猜?lián)）追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然　　2、詩(shī)的情感（詩(shī)眼：惘然）　　追憶華年的迷惘與感傷。 　　3、分部誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)詩(shī)歌的理解與感受?！　×?wèn)題探究：　　1、學(xué)完課文以后，大家再來(lái)思考一下《錦瑟》究竟是一首可以視為無(wú)題的詩(shī)呢？還是與一首與錦瑟相關(guān)的一首詩(shī)呢？　　學(xué)生討論展示?！　?、導(dǎo)學(xué)案上有一道題：討論：《錦瑟》是李商隱詩(shī)歌中最為難解的一篇，其主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜，有悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)等，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)人生平說(shuō)出你的觀點(diǎn)，并說(shuō)明為什么?！　W(xué)生討論展示。　　七、拓展加深、仿寫(xiě)體悟：　　“翻閱中國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)卷,先哲們深刻的思想,真摯的情感令我們有所感有所悟。　　讀李商隱,我懂得”何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”是一種纏綿的思念;　　讀李商隱,_____________________________________________;　　讀李商隱,_____________________________________________?！　。▽W(xué)生展示）　　八、課堂小結(jié)：　　梁?jiǎn)⒊?jīng)坦率地說(shuō)：“義山的《錦瑟》等詩(shī)，講的是什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋?zhuān)疫B文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得它美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快?！泵缹W(xué)家朱光潛也說(shuō)過(guò)：詩(shī)人在一剎那中所心領(lǐng)神會(huì)的，便獲得一種超時(shí)間性的生命，使天下后世人能不斷去心領(lǐng)神會(huì)。這份美，這份神秘，與我們心靈深處的隱秘契合，它道出了我們想要說(shuō)卻又無(wú)法表達(dá)的情感。　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的向往，帶著對(duì)無(wú)題詩(shī)的回味，再次聆聽(tīng)那首《最是李商隱》，感受錦瑟中無(wú)盡之情。　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　錦瑟　　李商隱　　思華年惘然