觀課報(bào)告--除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算觀課有感

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除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算觀課有感聽了杰老師這節(jié)課，我深受啟發(fā)。除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算這一課，老教材，老課題，計(jì)算課，而杰老師卻把這樣一節(jié)看似簡單的課上出了新意，上出了層次，上出了水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于讓學(xué)生牢記法則，通過反復(fù)練習(xí)形成計(jì)算技能，忽視學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、獲取知識(shí)的過程。而在杰老師的課堂，學(xué)生在自主探究中領(lǐng)悟算理，學(xué)會(huì)用“四舍五入”試商的手段，掌握“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的計(jì)算方法同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；其中數(shù)學(xué)文化的融入，豐富了同學(xué)們的文化內(nèi)涵，激發(fā)了同學(xué)們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從小培養(yǎng)同學(xué)們的民族文化自信，達(dá)到了立德樹人的教育目的。1、注重情境教學(xué)。從“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”內(nèi)容分析，縱觀整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，突出現(xiàn)實(shí)性。充分利用本信息窗蔬菜裝箱的情境，同樣溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略、不同的方法解決問題。

12、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。在上課過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生多次經(jīng)歷試商的過程，學(xué)生借助估除數(shù)為整數(shù)（四舍五入法）、商幾位數(shù)，該商在哪一位，用什么方法快速判斷商是4等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知試的商和準(zhǔn)確結(jié)果之間的關(guān)系，通過大量的素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)教師在上課過程中，從現(xiàn)實(shí)生活的情景引入數(shù)學(xué)算理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算的計(jì)算方法探究中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，通過討論交流，由表及里，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，理解了除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算的算理，掌握了除數(shù)是兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）的除法筆算的計(jì)算法，提升了運(yùn)算能力；在解決問題中應(yīng)用新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的對(duì)立又統(tǒng)一的辨證思想，同時(shí)在筆算除法的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。4、注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化的滲透。本節(jié)課通過學(xué)生的小組合作和與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)的分類比較，通過“觀察這兩道算式，與前面學(xué)過的除法算式有什么同？”、“這道題與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么不同？”這兩處比較，從而引出“遷移類推”一種常用的數(shù)學(xué)策略，也是一種重要的數(shù)學(xué)思想。又通過微視頻，了解了古代人的除法計(jì)算過程與現(xiàn)代筆算的關(guān)系，滲透了數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生

2在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)在美，產(chǎn)生數(shù)學(xué)文化的情感共鳴，契合了數(shù)學(xué)德育綱要，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡潔美。