觀課報告--除數是兩位數（非整十數）的除法筆算觀課有感

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除數是兩位數（非整十數）的除法筆算觀課有感聽了杰老師這節(jié)課，我深受啟發(fā)。除數是兩位數（非整十數）的除法筆算這一課，老教材，老課題，計算課，而杰老師卻把這樣一節(jié)看似簡單的課上出了新意，上出了層次，上出了水平。傳統(tǒng)的教學方法側重于讓學生牢記法則，通過反復練習形成計算技能，忽視學生主動參與、積極探索、獲取知識的過程。而在杰老師的課堂，學生在自主探究中領悟算理，學會用“四舍五入”試商的手段，掌握“除數是兩位數的除法”的計算方法同時也注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力；其中數學文化的融入，豐富了同學們的文化內涵，激發(fā)了同學們的內在學習動力，從小培養(yǎng)同學們的民族文化自信，達到了立德樹人的教育目的。1、注重情境教學。從“數學與現實生活”內容分析，縱觀整個單元教學內容與農業(yè)生產相結合，突出現實性。充分利用本信息窗蔬菜裝箱的情境，同樣溝通了數學與現實生活的密切聯系，給學生以廣闊的探索空間，讓他們能夠結合實際運用不同的策略、不同的方法解決問題。

12、注重數感的培養(yǎng)。在上課過程中，充分引導學生多次經歷試商的過程，學生借助估除數為整數（四舍五入法）、商幾位數，該商在哪一位，用什么方法快速判斷商是4等教學活動，讓學生充分感知試的商和準確結果之間的關系，通過大量的素材培養(yǎng)學生的數感。3、注重運算能力的培養(yǎng)教師在上課過程中，從現實生活的情景引入數學算理的學習，讓學生在除數是兩位數（非整十數）的除法筆算的計算方法探究中進行數學的思考，通過討論交流，由表及里，逐漸上升到理性認識，理解了除數是兩位數（非整十數）的除法筆算的算理，掌握了除數是兩位數（非整十數）的除法筆算的計算法，提升了運算能力；在解決問題中應用新知，體現數學來源于生活，又應用于生活的對立又統(tǒng)一的辨證思想，同時在筆算除法的學習過程中，促進學生數學思維的發(fā)展。4、注重數學思想和數學文化的滲透。本節(jié)課通過學生的小組合作和與以前學習的知識的分類比較，通過“觀察這兩道算式，與前面學過的除法算式有什么同？”、“這道題與我們上節(jié)課學習的除數是兩位數的除法有什么不同？”這兩處比較，從而引出“遷移類推”一種常用的數學策略，也是一種重要的數學思想。又通過微視頻，了解了古代人的除法計算過程與現代筆算的關系，滲透了數學文化，讓學生

2在學習過程中感受數學文化的博大精深，體驗數學文化的人文價值，發(fā)現數學文化的內在美，產生數學文化的情感共鳴，契合了數學德育綱要，讓學生體會到了數學的簡潔美。