“雙減”政策下如何提高課堂效果的研究

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“雙減”政策下如何提高課堂效果的研究摘要：“雙減”政策已經(jīng)落地實施，為了讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合雙減政策的要求，老師必須要對目前的授課方式和整體的授課設(shè)計進行變化，讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更大程度上的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)雙減政策的目標，并在落實雙減政策的同時，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減量不減質(zhì)的目標，讓學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，可以更好的掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以有效地減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之外，有充足的休息時間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的身心發(fā)展條件，形成一個良性的循環(huán)，讓學(xué)生休息的時候更放松，學(xué)習(xí)的時候更專注，從而形成一個健康高效的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；雙減政策；高效課堂；教學(xué)策略為了更好的落實雙減政策，老師們必須要對目前的上課模式和課后的作業(yè)進行更加有效的改革，讓目前的教學(xué)更加符合雙減政策的要求，但是老師們也必須要明白，再減去數(shù)量和減去學(xué)習(xí)時間的同時，不能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于老師來說，只有對于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進行更加精心的設(shè)計，對課后作業(yè)進行更加有針對性的設(shè)計等方法，才能真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減少學(xué)生的課后練習(xí)，真正將雙減政策落實到位。

1一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

2在以往的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，很多老師都覺得學(xué)生的年紀已經(jīng)比較大了，那么，身心發(fā)展也相對比較成熟，可以充分的認識到學(xué)習(xí)的重要性，所以學(xué)生一定會主動的在課堂學(xué)習(xí)當中去積極的進行探索和學(xué)習(xí)，不需要像小學(xué)階段或者初中階段的學(xué)生一樣，要在課堂當中通過老師的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這樣的傳統(tǒng)的教育理念下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，本身內(nèi)容多，然后進度又快，再加上上課的模式總是老師講學(xué)生聽，比較枯燥無聊，所以學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)的過程當中高效的吸收老師所講的內(nèi)容，往往是一聽就會，一做就不對，即使學(xué)生花費了大量的課后時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，仍然覺得學(xué)得非常吃力，而且收獲甚少。這樣的教學(xué)理念其實本末倒置了，高中階段的學(xué)生仍然是學(xué)生，即使相對身心發(fā)展的比較成熟，但是也仍然有很多學(xué)生認識不到學(xué)習(xí)的重要性，或者缺乏一定的自律性。所以，面對枯燥無聊的課堂學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是沒有辦法從頭到尾，全神貫注的將精力集中于課堂學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當中，實際的學(xué)習(xí)效率是比較低下的，所以老師必須要認識到課堂的教學(xué)氛圍越輕松越活潑，對于學(xué)生來說吸引力越大，那么學(xué)生的專注力就會越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會更高，在同樣有限的時間里面，學(xué)生可以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，質(zhì)量也會更高。那么，這樣的課堂就完全可以稱作是高效課堂，而這樣的教學(xué)課堂也可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握的基礎(chǔ)上，課后練習(xí)的時間也會大大縮短，這樣的高效課堂，就是在有效的落實雙減政策。所以精心設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，學(xué)生是課堂的主體，興趣是高效課堂的前提，老師也要善于進行教學(xué)上的創(chuàng)新，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的智能時代從小學(xué)生開始就接觸手機電腦等電腦產(chǎn)品，有的學(xué)生甚至比老師還懂電腦懂得多，那老師何不順勢把這些東西融入到課堂中呢?？梢詮男√幹?，比如運用趣味的智能的教學(xué)工具，或者新穎有創(chuàng)意的授課方式，除了原來的小組討論，實驗操作等，可以把微課或者與這節(jié)課有關(guān)的小視頻，知識背景引入課堂，來提高學(xué)生們上課聽課的興趣，讓每個學(xué)生都能積極主動的參與到老師的課堂中來，這樣學(xué)生的收獲才會更大。

3比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版必修二的第二章內(nèi)容《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》的時候，因為這一部分內(nèi)容涉及到空間關(guān)系，對于一部分想象能力或者空間能力較弱的同學(xué)來說，這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常吃力的，為了創(chuàng)建高效課堂，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當中的效率，那么老師就要對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進行更加精心的設(shè)計，來有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加充分地掌握這一部分新知識。比如，為了讓學(xué)生更加直觀的感受點和直線，還有平面之間的空間關(guān)系，老師可以利用多媒體進行四維展示，不僅可以讓學(xué)生更加直觀的看到直線和點，還有平面之間會存在著哪些位置關(guān)系，還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程當中存在的一些疑惑的點進行有效的解答。比如平面是無限擴大的，只要一個直線垂直于這個平面，那么這個直線就垂直于這個平面內(nèi)所有的直線等等。這些可以借助幾何畫板來給同學(xué)們展示平面的延展過程，或者讓學(xué)生親自動手操作電腦來完成這以教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生在家制作各種幾何體的模型拿到課堂上來展示，來體會空間中的線面關(guān)系。學(xué)生通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以增強立體感，也就可以更加高效的掌握這一部分內(nèi)容。二、分層的課后作業(yè)

4高效課堂的創(chuàng)建，除了針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計以外，還要對課后作業(yè)也進行更加充分的設(shè)計，對于課后作業(yè)的設(shè)計來說，必須要具有針對性，才能讓課后作業(yè)更加高效，才能讓每一位同學(xué)都可以對當天所學(xué)的內(nèi)容得到充分的練習(xí)和鞏固，讓課后作業(yè)對所有的同學(xué)都起到應(yīng)有的促進作用，這樣高效的課后作業(yè)同樣也會成為高效課堂的一部分。而且針對性的課后作業(yè)還可以很好的減少學(xué)生的課后練習(xí)時間，因為在以往的課后作業(yè)布置當中，老師都是通篇布置，比如一套卷子，或者一張練習(xí)，這些練習(xí)里面通常的題目都是由易到難來排列的，那么就導(dǎo)致成績好的同學(xué)做前半部分的過于簡單的練習(xí)題目，就是在浪費時間，而成績差的同學(xué)則將大量的時間花費在后半部分比較難的題目上，這樣的作業(yè)就導(dǎo)致學(xué)生整體做作業(yè)花費的時間都要比較長。而如果老師可以進行針對性的作業(yè)布置，將作業(yè)的難度進行分層設(shè)計，讓相應(yīng)能力的同學(xué)去做相應(yīng)難度的題目，就可以很好的解決這一問題，讓學(xué)生完成課后作業(yè)的時間大大縮短。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用這一部分知識的時候，模型的實際應(yīng)用這是一個難點，需要有數(shù)學(xué)建模的思維才能很好地把這一部分的知識掌握好，有一部分同學(xué)在處理這部分題目的時候就會比較困難，而高考中對這部分的要求又不是特別高，在這種情況下，老師就可以對課后作業(yè)進行分層設(shè)計，因為這一部分的練習(xí)題目難度都比較大，有一部分同學(xué)受到能力的限制，完全沒有辦法去獨立完成一些相關(guān)的練習(xí)，根本就不會有思路，當學(xué)生在接觸到老師布置的練習(xí)題之后，由于完全沒有思路，可能會打擊到這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，這完全是得不償失的。所以老師的作業(yè)布置進行分層就非常有必要，對于一些能力比較一般的同學(xué)，老師可以選擇布置一部分在課堂上講過的同類型的練習(xí)題讓學(xué)生去進行復(fù)習(xí)鞏固，而對于能力比較拔高的學(xué)生來說，老師則可以選擇一些稍有難度的拔高訓(xùn)練題，讓這些學(xué)生去完成。這樣一來，能力普通的同學(xué)得到了復(fù)習(xí)和鞏固，能力拔高的同學(xué)得到了相應(yīng)的拔高訓(xùn)練，每一個人沒有浪費自己的課后時間，都進行了有效的課后練習(xí)，對這一部分的知識也有了一定的理解和掌握。。

5高效課堂是每一位老師的追求，在雙減政策下如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識以及培養(yǎng)學(xué)生的能力是每位教師都要思考的。而對于高效課堂的創(chuàng)設(shè)，仍然需要老師們?nèi)ゲ粩嗟卦谡n堂上實踐當中進行探索，創(chuàng)新，總結(jié)。因為在新的教育政策下，一切都是未知的，沒有經(jīng)驗可借鑒，但也正因為未知才會有更大的空間更多的可能等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。老師要依靠自己的理論知識，教學(xué)經(jīng)驗以及對政策的深入理解，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，來尋求更加優(yōu)秀的教學(xué)策略。把我們的課堂打造成學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)的高效課堂。