雙減政策及其落實(shí)措施、效果研究

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雙減政策及其落實(shí)措施、效果研究【摘要】中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是黨和國(guó)家以及各級(jí)教育行政部門(mén)高度重視的問(wèn)題。2021年秋季學(xué)期，隨著“雙減”政策的落地，全國(guó)中小學(xué)迎來(lái)了新的教育改革。到今年，雙減政策經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，有效地減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施，針對(duì)政策所引發(fā)的關(guān)于“雙減是否會(huì)同時(shí)減去學(xué)生成績(jī)，減去學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”的各類(lèi)社會(huì)討論是否有了明確的答案？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，旨在為雙減政策下研究學(xué)校的落實(shí)措施和落實(shí)效果的問(wèn)題提供一些參考和思路。關(guān)鍵詞：雙減政策減負(fù)教學(xué)質(zhì)量課堂效率雙減政策是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其實(shí)自“雙減”政策開(kāi)始實(shí)施之初，就有家長(zhǎng)提過(guò)疑問(wèn):學(xué)校作業(yè)少了，影響成績(jī)?cè)趺崔k？雙減實(shí)施的同時(shí)會(huì)不會(huì)連成績(jī)一起減了？一、解讀核心內(nèi)涵，構(gòu)建健康格局作為一名教育工作者，從事小學(xué)一線教育也有幾年。深知雙減的意義，雙減的核心是在保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的前提下，減去額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”是給學(xué)生減負(fù)，給家長(zhǎng)減壓，“減負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過(guò)時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，減去教育教學(xué)中違反教育規(guī)律，簡(jiǎn)單粗暴、落后的教學(xué)方法，減去僅以學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)科教育成果的不當(dāng)做法。4

1概括來(lái)說(shuō)就是學(xué)校教育提質(zhì)增效，校外教育規(guī)范健康。這兩者相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)校教育，校外教育協(xié)同治理的格局，這就是我國(guó)教育教學(xué)十年來(lái)的重大改革，也是教育綜合改革深入推進(jìn)中的重大政策創(chuàng)新。二、推進(jìn)落實(shí)措施，提升教學(xué)質(zhì)量但家長(zhǎng)的憂慮又給廣大基礎(chǔ)教育工作者提出了更高的目標(biāo)和要求，怎樣做到減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)不減學(xué)科成績(jī)，是所有一線教育工作者都在思考的問(wèn)題?；蛘呶覀冞@樣說(shuō)，如何將課堂教學(xué)質(zhì)量提上去，把作業(yè)壓力減下去，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)增效的教學(xué)目的。那么必然，我們一線老師需要制定出一些措施和方案。（一）提高效率——讓課堂更優(yōu)質(zhì)減負(fù)不減質(zhì)是我們老師“雙減”政策落實(shí)階段的教學(xué)任務(wù)，那么提升課堂效率就顯得尤為重要了。用什么樣的方法來(lái)集中學(xué)生的注意，提高他們上課的效率，并促使他們研究問(wèn)題的興趣將是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃中，應(yīng)該突出考慮的問(wèn)題。因此，我們的教學(xué)要形成系統(tǒng)性，一堂課講幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)所提問(wèn)題的切入點(diǎn)在哪里，先講什么，后講什么都要做到有計(jì)劃，有安排。這樣由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生的思維起到完整的導(dǎo)向作用，促使學(xué)生逐步理解，積極探究，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)其實(shí)不通則糊涂，一通則百通。就如古話說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。只有我們將模糊的問(wèn)題弄清楚，弄明白，學(xué)生才不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，才能提高課堂效率，打造出優(yōu)質(zhì)課堂。(二）設(shè)計(jì)分層——讓作業(yè)更合理4

2“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”作業(yè)的布置不能再實(shí)行大鍋飯，作業(yè)分層勢(shì)在必行。那么首先可以根據(jù)老師對(duì)學(xué)生課業(yè)水平的了解，將學(xué)生大體分為A、B、C三個(gè)層次。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我們也將當(dāng)日的作業(yè)布置成三個(gè)層次，那么A層學(xué)生在完成自己層級(jí)的習(xí)題同時(shí)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)B層習(xí)題，B層學(xué)生在完成自己層級(jí)的習(xí)題同時(shí)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)C層習(xí)題，C層學(xué)生則可以鼓勵(lì)挑戰(zhàn)一些更高難度的課外習(xí)題。這樣分層的好處是使學(xué)生能夠在自愿的基礎(chǔ)之上進(jìn)行自主選擇，滿足不同的需要。當(dāng)然，作業(yè)的靈活布置還有很多種，但無(wú)論是哪一種我們都必須尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，減去過(guò)重負(fù)擔(dān)為主要目的。三、雙減效果凸顯，落地成效顯著通過(guò)一年的實(shí)踐，雙減政策的確取得了很多的成效。根據(jù)最新的雙減成效調(diào)查報(bào)告顯示，70%以上的學(xué)生明顯感到作業(yè)量減少，80%以上的學(xué)生能在合理時(shí)間里完成書(shū)面作業(yè)。在大幅為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們教師也感受到政策帶來(lái)的明顯變化：（一）延時(shí)服務(wù)的加持隨著“雙減”在各中小學(xué)校的落實(shí)開(kāi)展，課后延時(shí)和托管工作也同時(shí)展開(kāi)。課后延時(shí)既能夠有效保障學(xué)生的人身安全，更加貼合家長(zhǎng)下班和學(xué)生放學(xué)時(shí)間不對(duì)等的問(wèn)題，學(xué)校又可以利用這段時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的綜合活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。對(duì)我們的課堂教育質(zhì)量也是一種有效的補(bǔ)充。（二）課外活動(dòng)的豐富4

3在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，課外活動(dòng)和主流學(xué)科之間一直都存在著尷尬的局面，不注重學(xué)習(xí)學(xué)科成績(jī)提不上，不加緊課外體育鍛煉，馬上面臨的中學(xué)體育成績(jī)大幅升高又讓家長(zhǎng)頭疼不已。雙減讓學(xué)生有了更多的課外時(shí)間，身體鍛煉好了，學(xué)習(xí)起來(lái)也精神百倍。雙減讓這些被“壓彎了腰”“抬不起頭來(lái)”的小苗們終于可以暢快的奔跑，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，也大大提升了課堂上學(xué)生的注意力和精力。（一）教育陣地的強(qiáng)化“雙減”落地之后，通過(guò)課堂質(zhì)量的提升，作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，我們的教育教學(xué)也終于回歸到育人的本質(zhì)上來(lái)，在通過(guò)育人觀，教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的改革后，我們也逐步實(shí)現(xiàn)著作業(yè)管理，課后服務(wù)，教學(xué)課堂的同步提升，教學(xué)的個(gè)性化在教學(xué)中的作用凸顯，立體式綜合性教育教學(xué)讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，在課后作業(yè)的完成中堅(jiān)持精做善做，使我們的教學(xué)質(zhì)量在雙減政策的落實(shí)下反而逆勢(shì)增長(zhǎng)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與性進(jìn)一步提升，教育教學(xué)朝著更加科學(xué)，更加理性的方向大步前行。從2021年“雙減”落地實(shí)施到現(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育迎來(lái)了全新的教育局面，不僅學(xué)生家長(zhǎng)從中受益，對(duì)我們老師的教育觀念和教育水平也是一次大的提升和變革。在今后的教學(xué)中，我也會(huì)按照“雙減”政策的要求，精進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，推動(dòng)我的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)更大程度的提高。4