游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 畢業(yè)論文

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1、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來(lái)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在游戲中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其溶為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂(lè)學(xué)、善學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：游戲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際操作我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，可見(jiàn)興趣是最好的老師；我

2、國(guó)著名的物理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼菍W(xué)生主動(dòng)思考積極探索勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開(kāi)始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識(shí)，還需要學(xué)生的配合.為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識(shí)的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。一．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種精神力量。學(xué)習(xí)興趣缺乏往往使小學(xué)生視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為一種苦役，并導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，一個(gè)小學(xué)生之所以成為數(shù)學(xué)“差生”，其主要原因之一，就在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，甚至厭惡數(shù)學(xué)。要使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就首先要保證數(shù)學(xué)教學(xué)有趣味，要能吸引小學(xué)生。由于數(shù)學(xué)游戲集知識(shí)性和趣味性于一身，可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心、好勝心和求知欲都非常旺盛，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng)，對(duì)于新穎的教學(xué)形式非常感興趣。

4、因此，數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。另外，數(shù)學(xué)游戲可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松的活動(dòng)空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在這種寬松、能夠自我把握的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就更有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)余數(shù)的時(shí)候，我們不妨試試這種方法：第一步，讓學(xué)生把９個(gè)小圓片分堆，不管幾堆，總之要每份一樣多。學(xué)生順利分完了，有的分成三堆，每份三個(gè)，有的分成９份，每份一個(gè)；有的只分成一堆，每份九個(gè)。第二步，每組進(jìn)行每堆放２個(gè)、４個(gè)、５個(gè)和６個(gè)幾種不同的擺法。在操作過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法，新的問(wèn)題，思維非常的活躍，結(jié)果當(dāng)有多余的小圓片時(shí)，有學(xué)

5、生不知如何處理，立刻抓緊時(shí)機(jī)組織討論，“為什么有多余的小圓片”。在此環(huán)節(jié)中，讓他們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況，接著導(dǎo)出課題“有余數(shù)的除法”，激發(fā)他們的求知欲。在整個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)中使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。這正是人類心靈深處一種根深蒂固的需要，而發(fā)現(xiàn)研究是主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具體發(fā)現(xiàn)。二．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于師生和生生有效的交流在數(shù)學(xué)教育中，交流的重要性長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，更沒(méi)有被作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)游戲中的交流可以幫助小學(xué)生在非正式的直覺(jué)的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)之

6、間建立起聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號(hào)的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)?？梢园l(fā)展和深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中的解釋、推斷和對(duì)自己思想進(jìn)行的口頭和書面的表達(dá)可以使小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理的理解。由于數(shù)學(xué)游戲是以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以群體參與性為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)或個(gè)人活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以游戲?yàn)榛臼侄?，以全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楦灸繕?biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)。因此數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以很好地改善目前教學(xué)中存在的“師生個(gè)別對(duì)話”或“生生個(gè)別對(duì)話”的情況，可以給小

7、學(xué)生更大地進(jìn)行合作交流的空間，達(dá)到教室中每個(gè)成員都參與到游戲中來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)所有同學(xué)的交流，從而使層次不同的同學(xué)得到不同程度發(fā)展的效果。為了拉近師生間的距離，我們不妨設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)課上，課前，教師給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個(gè)數(shù)字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當(dāng)教師叫到某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，就請(qǐng)學(xué)生舉起這個(gè)數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負(fù)

8、數(shù)的數(shù)”……學(xué)生將會(huì)很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。三．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，