游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 畢業(yè)論文

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1、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來常會感到枯燥無味，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，而無意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動。他們在游戲中認(rèn)識事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其溶為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂學(xué)、善學(xué)，就會收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實效。關(guān)鍵詞：游戲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際操作我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，可見興趣是最好的老師；我

2、國著名的物理學(xué)家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣。”它是學(xué)生主動思考積極探索勇于創(chuàng)新的強大的動力來源。在課堂中運用生動有趣的數(shù)學(xué)活動情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學(xué)生的配合.為此，我采用了游戲與實踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識的培養(yǎng)他們注意自己不感興趣的東西，發(fā)展他們的有意注意，以至提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。一．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種精神力量。學(xué)習(xí)興趣缺乏往往使小學(xué)生視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為一種苦役，并導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，一個小學(xué)生之所以成為數(shù)學(xué)“差生”，其主要原因之一，就在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，甚至厭惡數(shù)學(xué)。要使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就首先要保證數(shù)學(xué)教學(xué)有趣味，要能吸引小學(xué)生。由于數(shù)學(xué)游戲集知識性和趣味性于一身，可以很好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，尤其對小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們的好奇心、好勝心和求知欲都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強，對于新穎的教學(xué)形式非常感興趣。

4、因此，數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。另外，數(shù)學(xué)游戲可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松的活動空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在這種寬松、能夠自我把握的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就更有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)余數(shù)的時候，我們不妨試試這種方法：第一步，讓學(xué)生把９個小圓片分堆，不管幾堆，總之要每份一樣多。學(xué)生順利分完了，有的分成三堆，每份三個，有的分成９份，每份一個；有的只分成一堆，每份九個。第二步，每組進(jìn)行每堆放２個、４個、５個和６個幾種不同的擺法。在操作過程中，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法，新的問題，思維非常的活躍，結(jié)果當(dāng)有多余的小圓片時，有學(xué)

5、生不知如何處理，立刻抓緊時機組織討論，“為什么有多余的小圓片”。在此環(huán)節(jié)中，讓他們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況，接著導(dǎo)出課題“有余數(shù)的除法”，激發(fā)他們的求知欲。在整個動手操作的活動中使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。這正是人類心靈深處一種根深蒂固的需要，而發(fā)現(xiàn)研究是主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具體發(fā)現(xiàn)。二．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于師生和生生有效的交流在數(shù)學(xué)教育中，交流的重要性長期以來一直沒有受到應(yīng)有的重視，更沒有被作為一個重要的課程目標(biāo)。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)游戲中的交流可以幫助小學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言符號之

6、間建立起聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來?？梢园l(fā)展和深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。因為在游戲過程中的解釋、推斷和對自己思想進(jìn)行的口頭和書面的表達(dá)可以使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理的理解。由于數(shù)學(xué)游戲是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以群體參與性為基本動力，以小組活動或個人活動為基本教學(xué)形式，以游戲為基本手段，以全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸繕?biāo)的一系列教學(xué)活動。因此數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以很好地改善目前教學(xué)中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況，可以給小

7、學(xué)生更大地進(jìn)行合作交流的空間，達(dá)到教室中每個成員都參與到游戲中來，實現(xiàn)班級所有同學(xué)的交流，從而使層次不同的同學(xué)得到不同程度發(fā)展的效果。為了拉近師生間的距離，我們不妨設(shè)置一個簡單的小游戲。這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)課上，課前，教師給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個數(shù)字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當(dāng)教師叫到某一個數(shù)字的時候，就請學(xué)生舉起這個數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負(fù)

8、數(shù)的數(shù)”……學(xué)生將會很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。三．?dāng)?shù)學(xué)游戲有利于小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，