談談班級管理的原則

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1、談談班級管理的原則河北容城縣小里鎮(zhèn)小里中學王賓13582267609學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級管理和班主任，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。班級管理原則，應該體現(xiàn)和反映班級管理工作的特殊性，而不能與學校教育中其它的工作原則相混淆。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性，簡明易記，為廣大班級管理者所接受。據(jù)此，我們把班級管理原則歸納為以下

2、幾條：一、全員激勵原則。激勵含有激發(fā)動機，形成動力的意思。它能使人產(chǎn)生自學行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體的目標和班級總目標。貫徹全面激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成黨和國家所需要的人。對優(yōu)秀的學生，不能“一俊遮百丑”，對暫時后進的學生，不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。其次，要善于用適當?shù)陌嗉壞繕思钏谐蓡T。班級目標，

3、是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。二、自主參與原則。這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。這一原則是社會主義民主管理原則的具體要求和體現(xiàn)。它對于培養(yǎng)學生的主人翁精神，學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有十分重要的意義。一個班級，如果只有管理者的積極性，只開管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理都民就不可能有很高的工作效率。當然，

4、我們據(jù)說的“自主參與”是與不負責任的“放羊式”的管理，完全是兩碼事。我們在講自主參與的同時，強調(diào)社會主義法制，強調(diào)紀律和秩序，強調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。一、教管結(jié)合原則。教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。貫徹教管結(jié)合原則，首先要求管理者應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發(fā)誘導，調(diào)動其接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活

5、等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，管理者要引導學生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學習、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物，按時作息，……等。二、情通理達原則?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理。班級管理說到底是對學生的管理。青少年學生具有豐富情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時，青少年學生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理，擺事實、循循善誘，啟發(fā)誘導，幫助他們提高思想認識。貫徹情通理達原則，首先要動之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分管理制度，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現(xiàn)是四個“心”：思想上關心學生的進步，

6、學習上細心地指導，生活上熱心的照顧，遇到困難耐心地幫助。其次要曉之以理。管理者要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的的思想認識。第三，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關系，既不要“有理無情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理，理中含情，情理交融。三、平行管理原則。在班級中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平等關系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個

7、人的管理結(jié)合起來，以便收到更好的管理效果。貫徹平等管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進??；反之，一個不好的集體則會使學生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個別學生。③要加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調(diào)教育集體并不否認對學生的個別教育。個別教育的好壞，也會影響集體的鞏固和發(fā)展。班主任是

8、主要班級管理者。他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己的榜樣來影響學生。這樣，班主任都會在學生中產(chǎn)生強大的影響力，都會取得班級教育管理的良好效果。