運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革外語(yǔ)教學(xué)模式

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1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革外語(yǔ)教學(xué)模式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革外語(yǔ)教學(xué)模式方慶秦瑋　　【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)將必然從封閉模式向開(kāi)放模式轉(zhuǎn)變。本文從硬件、軟件和教學(xué)結(jié)構(gòu)方面探討了新型英語(yǔ)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)、師生交流、語(yǔ)言環(huán)境和評(píng)價(jià)體系。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，對(duì)增大知識(shí)容量、提高學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)進(jìn)程有著積極的重要影響；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交流，可以使交流方式從課內(nèi)延伸到課外、校內(nèi)延伸到校外，有利于融洽師生關(guān)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬語(yǔ)言環(huán)境，可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏和不足，有利于學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)（寫）；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)放的師生評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)活動(dòng)各方都具

2、有評(píng)價(jià)發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)體系的透明度。本文還闡述了新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、能力培養(yǎng)等方面的影響?！　　娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；語(yǔ)言環(huán)境；評(píng)價(jià)；素質(zhì)　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，將成為最重要的生產(chǎn)要素。如何培養(yǎng)這種高素質(zhì)的人才，已成為全世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！　〗逃吭?000年召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)信息教育工作會(huì)議上明確提出：從2001年起，用5－10年的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨躍式發(fā)展。　　在新形式下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺(tái)支撐起來(lái)的課堂教學(xué)

3、模式已不能持續(xù)下去了，教育教學(xué)的改革必須與新的教育理論。教育技術(shù)相結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會(huì)化。　　傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的主要缺陷在于重結(jié)果而輕過(guò)程、重“筆”而輕“口”。為克服這些缺陷，誕生了諸如“英語(yǔ)角”、語(yǔ)音教室等輔助手段，并取得了一定的收效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，尤其是校園網(wǎng)的普及，為英語(yǔ)教學(xué)模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件條件，有利于英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的封閉模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_(kāi)放模式或開(kāi)放模式?！　⊥庹Z(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。人具有天生的語(yǔ)言能力，具有用

4、口頭和書面表達(dá)思想的能力，和把它們聯(lián)系起來(lái)的創(chuàng)造能力。把握并處理好說(shuō)、寫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的影響。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過(guò)自己的實(shí)踐和感知，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，才能把知識(shí)學(xué)牢、學(xué)好，直至真正掌握。因此，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的英語(yǔ)教學(xué)模式，應(yīng)該是“重結(jié)果更重視過(guò)程”的開(kāi)放教學(xué)模式：在組織形式上將傳統(tǒng)課堂和基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂相結(jié)合；在學(xué)習(xí)方式上將課堂學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合。以學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式為主、接受學(xué)習(xí)方式為輔，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、師生交流、語(yǔ)言環(huán)境、評(píng)價(jià)體系實(shí)行全面開(kāi)放?！　∫?、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

5、的開(kāi)放　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化?！　?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)條件：　　硬件：校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生每人一機(jī)）?！　≤浖河⒄Z(yǔ)多媒體素材資源庫(kù)及其點(diǎn)播和索引系統(tǒng)。　　傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式經(jīng)常使用的“情景”引入法由于受條件的局限，在常規(guī)課堂中一般只能設(shè)計(jì)單個(gè)場(chǎng)景，不能激發(fā)所有學(xué)生的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以從素材資源庫(kù)中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”，提供給學(xué)生自由點(diǎn)播。如交往型、購(gòu)物型情景易受女同學(xué)的喜歡；體育型情景能吸引體育迷；軍事型、旅游型、游戲型、影視片段型情景也都會(huì)吸引不同學(xué)生，從而使所有學(xué)生都能找到

6、興趣點(diǎn)。而興趣一旦與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系并被靈活、創(chuàng)意地運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)進(jìn)程中，教學(xué)目標(biāo)就很容易得到完美的實(shí)現(xiàn)?！　≌n堂教學(xué)中最難解決的問(wèn)題之一，是學(xué)生的接受能力參差不齊。為使百分之九十以上的學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容，往往導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在每節(jié)課的中后期無(wú)事可做，這既不符合因材施教的教育原則，也不利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后，隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè)，利用相關(guān)軟件控制，給予檢測(cè)通過(guò)的學(xué)生訪問(wèn)資源庫(kù)中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限?！　￠_(kāi)放式課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：　　1．（3～5分鐘）學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)

7、課內(nèi)容，然后點(diǎn)播新課引入場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)?！　?．（5～10分鐘）教師講解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。　　3．（5～10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練?！　?．（10～15分鐘）教師監(jiān)督和指導(dǎo)下的學(xué)生自行操練；教師打開(kāi)自我檢測(cè)系統(tǒng)；對(duì)個(gè)別困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　?．（下課前5分鐘）未提前通過(guò)檢測(cè)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果記入數(shù)據(jù)庫(kù)?！　?．課后，教師對(duì)仍未通過(guò)檢測(cè)的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。　　課堂教學(xué)的開(kāi)放模式充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主支配權(quán)，有利于因材施教，并逐步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率?！　《⒗镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生交流的開(kāi)放　　師生間流暢的交