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《淺談小學(xué)音樂的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究【內(nèi)容】學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段之后，會(huì)初步形成一些主觀意識(shí)，這是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最基本階段。但是，他們的年齡很小，使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠充足，所以他們無法對(duì)咅樂學(xué)科中的情感產(chǎn)生感同身受之感，這也就束縛了他們的音樂素養(yǎng)的提升。因此,為了改變這個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，每個(gè)教師都應(yīng)該采取一些手段，幫助小學(xué)生加深體驗(yàn)，使其逐步在音樂中投入自己的情感。本文便對(duì)如何在小學(xué)音樂課堂中展開體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)展開探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境增加實(shí)踐小組活動(dòng)隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂、美術(shù)等
2、“副科”在小學(xué)教育中的地位開始得到人們的重視，這就讓如何在小學(xué)音樂課堂屮實(shí)現(xiàn)“生本教育”，讓學(xué)生成為音樂課堂的主人，提高他們的音樂素養(yǎng)這個(gè)問題，成為小學(xué)音樂教育的重中之重。贊科夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精祌需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！币虼?，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就必須使用體驗(yàn)式教學(xué)法，促使小學(xué)生在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下不斷領(lǐng)悟、探索，從而對(duì)音樂進(jìn)行欣賞與再創(chuàng)造。下妞，筆者從創(chuàng)設(shè)情境、增加實(shí)踐、展開小組活動(dòng)三個(gè)方面，討論在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法的具體做法。一、以情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)
3、設(shè)情境是讓小學(xué)生投入到音樂教學(xué)中的重要教學(xué)手段，是展開體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。眾所周知，兒童喜歡形象的事物，如果我們能夠設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生需要，讓他們?cè)诰裆?、心理上獲得愉悅，激發(fā)他們求知欲的教學(xué)情境，便可以讓學(xué)生自發(fā)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，讓小學(xué)生們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)音樂，還可以為他們盡可能地還原或提供相似的咅樂發(fā)生場(chǎng)景，如此一來，我們便可以將枯燥、單調(diào)的文字、曲譜等信息轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，由此加深小學(xué)生們對(duì)音樂的感知程度，從而充分調(diào)動(dòng)起他們的情感。久而久之，小學(xué)生們便會(huì)具備基木的音樂素養(yǎng)，審美能力也得以提高。
4、因此，教師可以利用多媒體技術(shù)、教學(xué)工具，或者是組織小學(xué)生們進(jìn)行角色扮演等，為小學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、具體的教學(xué)環(huán)境。比如在《其多列》這一課中，小學(xué)生們對(duì)于我國的少數(shù)民族的了解很少，更加不了解少數(shù)民族中的歌曲，而《其多列》是哈尼族的歌曲，大多數(shù)的小學(xué)生們根本就沒有聽說過這個(gè)民族。因此，這首歌的本身教學(xué)難度較大，學(xué)生理解并且體會(huì)這首歌曲中的情感也很W難。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很可能會(huì)讓小學(xué)生們無法投入到歌曲教學(xué)中。于是，為了讓小學(xué)生獲得更好地體驗(yàn)這首少數(shù)民族歌曲，我準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生播放與哈尼族的日常生活以及他們的民俗風(fēng)情有
5、關(guān)系的視頻片段，讓學(xué)生們了解哈尼族的生活，還讓學(xué)生們模仿哈尼族的禮節(jié)，并且觀察哈尼族的服飾特點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)哈尼族有了充分的認(rèn)識(shí)之后，我再導(dǎo)入《其多列》，為他們介紹這首歌曲的具體內(nèi)容，這便于激發(fā)出小學(xué)生對(duì)哈尼族的好奇心，也更能培養(yǎng)出他們對(duì)少數(shù)民族的熱愛之情。再如在《我是少年阿凡提》中，我播放了《阿凡提》的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生們了解到阿凡提是一個(gè)充滿智慧，且富有正義感的人，學(xué)生們都很喜歡阿凡提，也表示他們要向阿凡提學(xué)習(xí)，做一個(gè)有正義感、勤勞的好孩子。二、用？?踐深化情感體驗(yàn)《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐
6、過程。因此，所有的咅樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂什么體驗(yàn)的基本途徑?！蓖ㄟ^兒童親自參與與探究得到的知識(shí)，會(huì)讓他們的記憶變得更加深刻，也容易融入他們的情感。因此，在小學(xué)音樂課堂之中，教師可以多為學(xué)生增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷音樂藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，使他們受到藝術(shù)熏陶，從而激發(fā)出他們的音樂的喜愛之情，加深他們的體驗(yàn)程度，由此培養(yǎng)與提高他們的音樂素養(yǎng)。在音樂課堂中占幵發(fā)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，還可以豐富學(xué)生們的生活，拓
7、寬他們的視野，從而使他們學(xué):＞」更加全面的音樂知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我常常組織學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)，如在《蕩秋千》一課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們玩蕩秋千。在學(xué)生玩耍的過程中，我利用手機(jī)播放了《蕩秋千》這首歌曲。在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性以后，我讓學(xué)生們回到教室，問學(xué)生：“你們喜不喜歡玩蕩秋千啊？你在蕩秋千的時(shí)候，心情是什么樣的？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“我非常高興，太好玩了?！薄拔矣X得很刺激，蕩得很高的時(shí)候感覺自己跟飛起來一樣。”等等。然后，我說：“大部分的學(xué)生都十分喜歡蕩秋千，那么我們來聽一聽《蕩秋千》這首歌曲好不好？”
8、接著，我再次播放《蕩秋千》這首歌，讓學(xué)生們聆聽這首歌曲的兩個(gè)樂段，并且由此引入音樂教學(xué)。三、以小組活動(dòng)兼顧所有學(xué)生實(shí)際上，隨著我國義務(wù)教育的普及以及“掃文肓”政策的實(shí)施，幾乎所有的人都會(huì)接受基礎(chǔ)教育。而作為基礎(chǔ)教育中的最基本教育階段一一小學(xué)，自然是每個(gè)人都要接受的受教機(jī)會(huì)。雖然這從某種程度上表明了我國教育取得了成功，
