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《小學數學教學傳統(tǒng)模式與新課改模式的比較論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學數學教學傳統(tǒng)模式與新課改模式的比較摘要新課改的深入，對小學數學的教學存在很大的影響。本文緊密結合當前的小學數學課堂教學實際，對傳統(tǒng)模式與新課改模式在小學數學的教學進行了比較，并對關鍵人物的進行了訪談。通過對兩種教學模式的比較，發(fā)現新課改的小學不僅適用于小學數學教學，并且可以進行推廣，希望在不久的將來，新課改理念可以貫穿我們整個的教學。abstract窗體頂端Newcurriculumindepth,thereisabiginfluenceonmathematicsteachinginprimaryschools.Int
2、hispaper,incloseconnectionwiththecurrentelementaryschoolmathematicsclassroomteachingpractice,thetraditionalmodelandthenewmodelcurriculuminmathematicsteachinginprimaryschoolswerecompared,andkeypeoplewereinterviewed.Bycomparingthetwoteachingmode,thediscoveryofnewpri
3、maryschoolcurriculumappliesnotonlytoprimarymathematicsteaching,andcanpromote,hopeinthenearfuture,thenewcurriculumideascanberunthroughourentireteaching.窗體底端關鍵字:新課改;小學數學教學;傳統(tǒng)模式;新課改模式;比較窗體頂端Keyword:Newcurriculum;primarymathematicsteaching;traditionalpattern;thenewcur
4、riculummodel;comparison窗體底端1引言???一直以來，教育都是人們關注的重點和熱點，人才的培養(yǎng)才能使國家持續(xù)的發(fā)展和進步。尤其是數學在社會中的廣泛應用，讓教師們越來越想找出一種高效的數學教學方式來幫助孩子們越來越好的學習。12隨著的經濟的發(fā)展，社會的穩(wěn)定，人們對于教育的理解越來越深，對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式受到了越來越多的質疑和挑戰(zhàn)，課堂的多樣化和自主化勢在必行，為了跟上新時代的腳步，教育改革和教學創(chuàng)新成為新時代人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學的弊端和不足逐漸暴露出來，在這個網絡時代
5、，孩子們對信息的接受越來越快也越來越簡單，所以很難長時間去進行聆聽[6]。而由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，小學數學教學廣泛地存在著教師對學生填鴨式灌輸的教學方法和學生題海式的學習習慣。學生對數學的興趣沒有得到很好的激發(fā)，學習潛力也沒有得到充分的發(fā)掘。以老師講解為主，很多孩子可能一節(jié)課下來就只聽得見上下課鈴聲，整個人都處于非常被動的情況[5]。傳統(tǒng)教學下對孩子們各方面能力的培養(yǎng)非常的有限，當今社會，綜合能力的體現遠在紙面成績之上，另外在傳統(tǒng)教學下，如果一個孩子對學習不感興趣，又沒有別的方面的資源來培養(yǎng)他別的能力，那么10年寒窗對
6、于他就是10年“牢籠”不僅悶悶不樂沒有自由，還不會有任何的進步。為了解決這些問題，新課改順勢而出，新課改的理念以強調把課堂還給學生，注重對學生興趣、實際實踐能力尤其是合作能力和精神的培養(yǎng)，從而為學生小學階段的數學學習打下基礎[1]，筆者有幸曾在課改先鋒學校岳陽許市中學進行實習，發(fā)現新課改下的學生思維成熟，課堂活躍，每個同學都充滿著自信。同時，由于他們的知識都是需要自己提前預習來自主學習，所以他們對知識的掌握非常的牢靠，并且充滿質疑精神和刨根問底的精神。另外，新課改下的課堂以小組形式開展教學，人人在小組中都有事可做，人人在小
7、組中都要貢獻力量，所以哪怕成績上稍微劣勢的同學，如果在表達和交際上有著興趣，一樣可以在課堂里展示自己，這對于絕大部分的同學的綜合能力都有著提高。所以隨著時間的推移，新課改必將全面實行，教師的角色也將從“領路人”變?yōu)椤爸嘎啡恕?，這一轉變不僅某種程度上解放了老師，同時也解放了學生[10]。所以，筆者也將在自己所工作的學校通過一個班用傳統(tǒng)模式教學，一個班用新課改模式教學的比較方法來觀察，小學數學教學是否適合進行新課改。筆者現在清華園學校實習上課，于兩個班任教數學老師，每個班40余人，三年級第一學期期末兩個班的成績不分伯仲，如今三
8、年級第二個學期過半期中考試成績已經出來，筆者在3.2班實行新課改的教學，3.3班仍實行傳統(tǒng)教學模式。在此過程中，通過比較發(fā)現兩個班出現了一些不同，故作此文，對兩種模式在小學數學的教學進行比較。2傳統(tǒng)與新課改下的小學數學教學比較2.1學情比較首先根據上學期的整體學習情況和期末成績進行一個學情分析：從3年級
