小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式與新課改模式的比較論文

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式與新課改模式的比較論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式與新課改模式的比較摘要新課改的深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在很大的影響。本文緊密結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，對傳統(tǒng)模式與新課改模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了比較，并對關(guān)鍵人物的進(jìn)行了訪談。通過對兩種教學(xué)模式的比較，發(fā)現(xiàn)新課改的小學(xué)不僅適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且可以進(jìn)行推廣，希望在不久的將來，新課改理念可以貫穿我們整個(gè)的教學(xué)。abstract窗體頂端Newcurriculumindepth,thereisabiginfluenceonmathematicsteachinginprimaryschools.Int

2、hispaper,incloseconnectionwiththecurrentelementaryschoolmathematicsclassroomteachingpractice,thetraditionalmodelandthenewmodelcurriculuminmathematicsteachinginprimaryschoolswerecompared,andkeypeoplewereinterviewed.Bycomparingthetwoteachingmode,thediscoveryofnewpri

3、maryschoolcurriculumappliesnotonlytoprimarymathematicsteaching,andcanpromote,hopeinthenearfuture,thenewcurriculumideascanberunthroughourentireteaching.窗體底端關(guān)鍵字:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)模式;新課改模式;比較窗體頂端Keyword:Newcurriculum;primarymathematicsteaching;traditionalpattern;thenewcur

4、riculummodel;comparison窗體底端1引言???一直以來，教育都是人們關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，人才的培養(yǎng)才能使國家持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。尤其是數(shù)學(xué)在社會中的廣泛應(yīng)用，讓教師們越來越想找出一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來幫助孩子們越來越好的學(xué)習(xí)。12隨著的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的穩(wěn)定，人們對于教育的理解越來越深，對教育的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式受到了越來越多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，課堂的多樣化和自主化勢在必行，為了跟上新時(shí)代的腳步，教育改革和教學(xué)創(chuàng)新成為新時(shí)代人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和不足逐漸暴露出來，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

5、，孩子們對信息的接受越來越快也越來越簡單，所以很難長時(shí)間去進(jìn)行聆聽[6]。而由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛地存在著教師對學(xué)生填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生題海式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣沒有得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也沒有得到充分的發(fā)掘。以老師講解為主，很多孩子可能一節(jié)課下來就只聽得見上下課鈴聲，整個(gè)人都處于非常被動(dòng)的情況[5]。傳統(tǒng)教學(xué)下對孩子們各方面能力的培養(yǎng)非常的有限，當(dāng)今社會，綜合能力的體現(xiàn)遠(yuǎn)在紙面成績之上，另外在傳統(tǒng)教學(xué)下，如果一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，又沒有別的方面的資源來培養(yǎng)他別的能力，那么10年寒窗對

6、于他就是10年“牢籠”不僅悶悶不樂沒有自由，還不會有任何的進(jìn)步。為了解決這些問題，新課改順勢而出，新課改的理念以強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，注重對學(xué)生興趣、實(shí)際實(shí)踐能力尤其是合作能力和精神的培養(yǎng)，從而為學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]，筆者有幸曾在課改先鋒學(xué)校岳陽許市中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新課改下的學(xué)生思維成熟，課堂活躍，每個(gè)同學(xué)都充滿著自信。同時(shí)，由于他們的知識都是需要自己提前預(yù)習(xí)來自主學(xué)習(xí)，所以他們對知識的掌握非常的牢靠，并且充滿質(zhì)疑精神和刨根問底的精神。另外，新課改下的課堂以小組形式開展教學(xué)，人人在小組中都有事可做，人人在小

7、組中都要貢獻(xiàn)力量，所以哪怕成績上稍微劣勢的同學(xué)，如果在表達(dá)和交際上有著興趣，一樣可以在課堂里展示自己，這對于絕大部分的同學(xué)的綜合能力都有著提高。所以隨著時(shí)間的推移，新課改必將全面實(shí)行，教師的角色也將從“領(lǐng)路人”變?yōu)椤爸嘎啡恕?，這一轉(zhuǎn)變不僅某種程度上解放了老師，同時(shí)也解放了學(xué)生[10]。所以，筆者也將在自己所工作的學(xué)校通過一個(gè)班用傳統(tǒng)模式教學(xué)，一個(gè)班用新課改模式教學(xué)的比較方法來觀察，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是否適合進(jìn)行新課改。筆者現(xiàn)在清華園學(xué)校實(shí)習(xí)上課，于兩個(gè)班任教數(shù)學(xué)老師，每個(gè)班40余人，三年級第一學(xué)期期末兩個(gè)班的成績不分伯仲，如今三

8、年級第二個(gè)學(xué)期過半期中考試成績已經(jīng)出來，筆者在3.2班實(shí)行新課改的教學(xué)，3.3班仍實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)模式。在此過程中，通過比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班出現(xiàn)了一些不同，故作此文，對兩種模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行比較。2傳統(tǒng)與新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較2.1學(xué)情比較首先根據(jù)上學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況和期末成績進(jìn)行一個(gè)學(xué)情分析：從3年級