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《創(chuàng)新思維從發(fā)散思維啟航》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、創(chuàng)新思維從發(fā)散思維啟航文/辛麗花【摘要】當(dāng)前中國的人才培養(yǎng)主要途徑為教育,接受教育的學(xué)生,在教育場所學(xué)習(xí)各種知識和技能,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,思維能力與創(chuàng)造力有較大的聯(lián)系。在低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的培養(yǎng),可以提高學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要組成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從發(fā)散思維入手,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想等,可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。..關(guān)鍵詞發(fā)散思維;創(chuàng)新思維;特點(diǎn)引言:創(chuàng)新是當(dāng)前社會中各個(gè)行業(yè)中,關(guān)注度最高
2、的焦點(diǎn),在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,也需要進(jìn)行創(chuàng)新,這個(gè)創(chuàng)新除了教學(xué)方面的創(chuàng)新,還要從學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。低年級學(xué)生對周圍的事物充滿好奇心,也有豐富的想象力和創(chuàng)造力,在低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分的利用學(xué)生自身的特點(diǎn),發(fā)揮其想象力,對其發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。1.創(chuàng)新思維的核心發(fā)散思維的特點(diǎn)從低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,創(chuàng)新思維影響著學(xué)生的邏輯思維的形成和發(fā)展,也影響著學(xué)生的智力發(fā)育,所以在低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的天性,在處理數(shù)學(xué)問題時(shí),可以充
3、分的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力,發(fā)散思維,提高學(xué)生的思維能力。發(fā)散思維的培養(yǎng),可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高,所以在低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從學(xué)生的發(fā)散思維入手進(jìn)行培養(yǎng),幫助提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。發(fā)散思維可以對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng),可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的形成和提高,幫助學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題時(shí),形成一個(gè)良好的思維、思路。對低年級學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提高。發(fā)散思維作為創(chuàng)造思維的核心,具有以下這些特點(diǎn):第一,敏銳在學(xué)生發(fā)散思維中,敏銳性主要是指學(xué)生對觀察的事物的敏感度,可以將事物中不
4、尋常、缺損等部分特征找出,可以根據(jù)自己的敏銳性,將問題解決。在低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中,要對學(xué)生的敏銳性進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并利用自己的敏銳的觀察力和思維,將遇到的數(shù)學(xué)問題解決。第二,流暢在創(chuàng)新思維中,發(fā)散思維有個(gè)流暢性的特點(diǎn),在學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,其發(fā)散思維將發(fā)揮其作用。發(fā)散思維的流暢性是在學(xué)生發(fā)散思維的過程中,其思維較為敏捷、迅速,可以在較短的時(shí)間內(nèi),找到解決問題的方法,甚至多種解決方法。也就是說學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,其思路是暢通的,思維是活躍、敏捷的。第三,變通在處理問題的過程
5、中,需要學(xué)會變通,也就是隨機(jī)應(yīng)變,也就是俗語中的“不一條道走到黑”。發(fā)散思維就具有隨機(jī)應(yīng)變的特性,在對學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生處理問題的變通能力,要讓學(xué)生不受常規(guī)知識、解題方法的束縛和限制,要讓學(xué)生在處理問題的過程中,敢于大膽的構(gòu)想,轉(zhuǎn)變思路,找到不同的解決方法。創(chuàng)造思維的核心組成部分發(fā)散思維,其除了以上這些特征之外,還有很多其他的特征,例如獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新性等。發(fā)散思維在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,有重要的作用,所以在教學(xué)的過程中,要對學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)
6、生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)在低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)散思維、創(chuàng)新思維在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長等方面發(fā)揮著重要的作用,為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)解題能力,需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行分析,要從發(fā)散思維能力的培養(yǎng)入手。培養(yǎng)低年級學(xué)生的發(fā)散思維的能力有很多,要從多方面、多角度的活躍學(xué)生的發(fā)散思維,促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。第一,在疑問中培養(yǎng)小學(xué)生對周圍的事物充滿好奇心,在學(xué)習(xí)的過程中,也喜歡問為什么,所以在低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從學(xué)生的好奇心入手,在疑問中對學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能
7、力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中,教師要抓住學(xué)生的疑問點(diǎn),讓學(xué)生大膽的提出自己對學(xué)生問題的見解,學(xué)生針對數(shù)學(xué)教學(xué)中有疑問的地方,有不同的見解,學(xué)生的想象力、思維活躍度非常高,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,會充分的發(fā)揮想象力,所以在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,可以從數(shù)學(xué)疑問題入手,激發(fā)學(xué)生的思維,對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。第二,在變化中培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心很強(qiáng),也有很強(qiáng)的模仿能力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將數(shù)學(xué)問題,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活中的問題,或者是利用生活中的事物,將數(shù)學(xué)問題中的主語等進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使其接近學(xué)生的生活,通
8、過與學(xué)生的生活貼近的問題分析,對學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。第三,在想象中培養(yǎng)低年級學(xué)生的想象力豐富,這是學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)中可以充分利用的,面對數(shù)學(xué)問題時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮其想象,將其想象成自己喜愛的水果、飲料等問題,通過想象,將遇到的數(shù)學(xué)問題解決。想象力是發(fā)散思維培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素,所以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),需要對學(xué)生的想象力進(jìn)行鍛煉和提升。想象力促進(jìn)發(fā)散思維能力等的培養(yǎng),所以在低年級學(xué)生思維能力培養(yǎng)中,要從學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等入手,為學(xué)生