淺談在美術教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、淺談在美術教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)淺談在美術教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。而廣大的學生則是21世紀中國最雄厚的創(chuàng)新資源，在他們身上蘊藏著豐富的、巨大的創(chuàng)新潛能。在當今知識經濟競爭的時代，培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新精神顯得重要而迫切。美術教育是一種形象塑造與藝術欣賞的特殊文化教育，對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高有著其它學科不可替代的特殊作用?！　∫?、中小學美術課的特點　　1.形象思維的自主性　　美術屬于造型藝術，是既沒有聲音又不同于文字的藝術。不論是欣賞作品還是掌握

2、美術語言，教師必須讓學生通過獨立思考來理解作品的含義或掌握某種技能的要領。美術欣賞不同于數(shù)理化的公式，對同一個形象不同的人有不同的看法。因此，要允許學生有自己的看法和愛好。同樣，并非學生掌握了步驟方法就能畫好，而是要依靠學生對整體與局部的關系的正確把握。任何強加的指令或包辦代替都無實效，教師的講解只能起到啟發(fā)和指導作用?！　?.技能教學的實踐性本文由.L.收集整理　　美術課中有部分教學內容是技能性教學。技能性教學的關鍵在于讓學生掌握和鞏固一定的實踐經驗。例如：讓學生知道掌握美術字的書寫方法并不難，但是要真正寫好

3、，還必須要經常寫，經常練，不斷總結提高?！　?.創(chuàng)造性思維的特殊性　　美術課教學應特別注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在各類課業(yè)中，不論是繪畫寫生、工世制作，還是命題創(chuàng)作，都要強調開拓學生的想象力、創(chuàng)造精神。即使在欣賞課中，教師也要培養(yǎng)學生獨立思考的精神，允許學生有自己的見地。但是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)本身就沒有固定的模式規(guī)范，學生可以根據自己的生活經驗和知識修養(yǎng)自由發(fā)揮。當某種課類要求有一定規(guī)范，與學生創(chuàng)造性思維發(fā)生矛盾時，應要求學生既能按教師的規(guī)定去思考，又要盡可能發(fā)揮自己的想象力?！　《⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的方法

4、　　1.首先培養(yǎng)學生觀察、記憶、分析、比較的能力　　觀察不是隨意看一看，而是要有明確的目的，如寫生畫教學，教師必須首先引導學生仔細觀察、了解寫生對象的形體、結構、色彩、質地以及比例、明暗等關系，在充分認識的基礎上進行描繪，教學時指導學生觀察。讓學生把觀察到的物象進行仔細地分析、比較，并通過表現(xiàn)物象的線條、比例、形體、明暗的差異進行修改，直至完成。分析比較不僅能發(fā)展學生的觀察力，使之掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)手段，而且能培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度?！　?.培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力　　想象是認識過程的一個重要環(huán)

5、節(jié)，對人類生活、實踐具有重要意義，是人在形象貯存、記憶過程中創(chuàng)造出新形象的過程。美術教學就是使學生在寫生基礎上進行想象和創(chuàng)造，使之創(chuàng)作出有主題、有思想的新作品。比如，命題、創(chuàng)作畫、想象畫、工藝設計等都是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造才能的方式。下面以三種教學類型來具體說明：　　（1）利用工藝制作培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力。例如：在講授美麗的染紙時，在具體實施過程中分四步教學：課前準備兩塊方巾，一塊圖案清晰、工整細致，一塊圖案簡潔，變化無窮。讓學生通過觀察、分析、比較得出結論，一塊是用機制印染，一塊是全手工制作。然后教師

6、向學生展示幾幅染紙作品，逐一分析染紙作品的折紙方法、染色技法，邊講邊示范，使學生對染紙的色彩搭配和折紙方式、染色技法有了初步了解。這時教師要鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。之后請學生把自己的杰作貼在黑板上，全班一起欣賞，并對學生中具有創(chuàng)新意識的典型作品予以肯定。據此，學生在創(chuàng)作過程中掌握了折紙的方式和搭配色彩的能力，提高了抽象思維能力。　?。?）用命題創(chuàng)作畫培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能。優(yōu)秀的學生美術作品能夠反映學生生活的典范，因為學生創(chuàng)作美術作品的靈感來自他們熟悉、感興趣的事物中。對于優(yōu)秀的

7、學生美術作品，學生不僅感到親切，而且從中可以學到選材、構思的方法，因此，在教學中我將優(yōu)秀的學生作品整理成幻燈片，讓學生欣賞。并從選材、立意、構思、構圖等方面逐一進行分析，引導學生欣賞體會。學生通過觀察、欣賞示范畫，從中受到啟迪，并學到了如何選材構思的方法。同時為了讓學生能創(chuàng)作出有意義的、有生活情趣的作品，教師可以用攝像、錄音等手段記錄學生的生活，以此收集創(chuàng)作素材?！　。?）用添畫的形式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。添畫是指在教師提示所畫部分內容的前提下，學生再通過自己平時觀察、記憶所存的信息，展開自己豐富的想象力來組

8、織畫面。比如，在裝飾風景畫教學中，除了教師給學生規(guī)定的畫面中必須有房子和樹，學生可以自添其他景物，全年級幾百人很少有重復的畫面，甚至出現(xiàn)造型獨特、構圖完整的裝飾風景畫。例如：有個學生運用曲線等距離排列出重疊的山巒，近處有房子和排列出水平線的樹，添加了小路，天空中有斜線排列的飛鳥，整個畫面構圖完整，在形上采用曲直對比，色彩上運用對比色，整幅作品裝飾韻味強。可見，用添畫形式教學能更好地培養(yǎng)